Articles : Créer une discipline informatique à l'école ?
Posté par akauffmann (page perso, ). Modéré le 12 juin 2007.
Il semblerait en effet qu'un certain "illettrisme numérique" nous guette si nous restons dans le statu quo. Et de poser directement la question de la création d'une discipline informatique (au lycée) afin que l'informatique ne soit pas seulement un outil mais également un objet d'enseignement à part entière.
On notera à ce propos que cette question était également présente aussi bien dans le questionnaire de Candidats.fr que dans la lettre aux candidats à l’élection présidentielle de 2007 de l'ADULLACT.
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Informatique et TIC : une vraie discipline ? Jean-Pierre Archambault (Framablog) (622 hits)-
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Le questionnaire de Candidats.fr (141 hits)
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DLFP : ADULLACT écrit aux candidats à l'élection présidentielle de 2007 (131 hits)
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question intéressante
La question est intéressante. Mais si un jour ca se fait, j'ai bien peur que le programme se limite à MSWord et MS Excel. (comme ç'est déjà le cas en cours "d'informatique" en Bio)
PS: Et un cours de Powerpoint pour les futurs managers ;-)
[^]Re: question intéressante
Je ne sais pas quelle est la situation en France, mais en suisse on en est déjà à peu près là, en tout cas dans le cursus que j'ai eu ct un peu ça (bon ça fait déjà qques années). Mais il est clair que c'est largement insuffisant au vu de la place que prend l'informatique dans la société actuelle, par le web et les moyens de communications mobiles. Il ne faudrait pas que des personnes se trouvent totalement en marge au niveau de l'accès à l'information et aussi sensibiliser les jeunes à une gestion responsable des possibilités offertes par toute cette technologie...
C'est bien que la question soit posée, reste à voir les réponses qui y seront données...
Linux ? Y'a moins bien, mais c'est plus cher...
[^]Re: question intéressante
Il faut savoir qu'il existe désormais en Terminale S une épreuve expérimentale de math (et faisant appel à l'informatique via le calcul numérique, le calcul formel, la géométrie dynamique...)
http://www2.educnet.education.fr/maths/
http://eduscol.education.fr/D1115/epr_pratique_presentation.(...)
http://eduscol.education.fr/D1115/epr_pratique_MATHS2007.htm
Malheureusement je trouve que les sciences-physiques ne sont pas assez impliquées... (je suis prof agrégé de physique)
Il me semble dans tous les cas qu'un tel enseignement doit être assez transversal (avec évidemment une forte dominante math/physique dans les filières scientifiques).
[^]Re: question intéressante
L'épreuve expérimental de math se met en place après l'épreuve expérimentale de Physique-Chimie et après celle de SVT.
Pour l'instant c'est une phase d'essai.
Cette année seule une académie s'est plié à ce test.
Chacune de ces épreuves expérimentales peut mettre en oeuvre l'outil informatique. Les maths peut être plus simplement, mais on restera sur l'usage de un ou deux logiciels (cabri et geoplan), comme en physique on reste sur l'usage du tableur (regressi ou excel) ou comme en SVT on reste sur l'usage d'un logiciel de modélisation 3D de la Terre dont le nom m'échappe.
En fait l'informatique est en théorie déjà enseigné !
On appelle ça le B2i (Brevet Internet et informatique)
À la prochaine session du brevet des collèges en 2008, le B2i aura sa place au même titre que les autres épreuves.
Chaque enseignant de chaque discipline se doit d'évaluer la capacité des élèves à utiliser un ordinateur au cours de l'année scolaire. La discipline la plus engagée dans ce processus au collège, ce sont les sciences physiques et chimiques.
On touche ensuite à un soucis majeur.
50 % des enseignant ont plus de 50 ans (ou presque)
et n'ont jamais été (ou ne se sont jamais) formés à l'outil informatique. Comment peuvent-ils alors évaluer des élèves sur ce point ?
http://kobold.hd.free.fr/
[^]Re: question intéressante
Je pense qu'il existe une solution, c'est que le professeur accepte d'apprendre avec ses élèves.
Dans un lycée du Sud-Ouest, un professeur a réussi à intéresser ses élèves et à leur apprendre à réaliser des choses intéressantes. Il est prévu qu'à la rentrée, ce soient les élèves qui apprennent aux autres professeurs à maîtriser le sujet.
Cela montre la grande ouverture d'esprit des professeurs de ce lycée, met en valeur le travail des élèves et les motive à fond.
Je n'ose pas être plus précis car je crains que l'administration du mammouth ne puisse les suivre et je ne veux pas être la cause d'un échec. J'espère pouvoir vous en parler longuement dans quelques mois.
Quant à l'âge, ce n'est pas une excuse. Ceux qui ont fini d'apprendre ont déjà commencé à mourir.
Je n'ai jamais fait d'études informatiques car à l'époque, cela n'existait pratiquement pas. Il y a des tas d'autres moyens d'apprendre. Il suffit de le vouloir et d'être curieux.
D'ailleurs, l'EN a pour but de préparer les nouvelles générations au futur. Or elle n'enseigne que des choses du passé comme si le monde futur devait ressembler à celui d'il y a 20 ans. L'absence quasi-totale de prospective de l'EN est un point sur lequel personne ne semble se poser de questions.
[^]Re: question intéressante
50 % des enseignant ont plus de 50 ans (ou presque)
et n'ont jamais été (ou ne se sont jamais) formés à l'outil informatique. Comment peuvent-ils alors évaluer des élèves sur ce point
Tout d'abord cette stat ne repose sur rien.
Ensuite l'informatique est enseigné *aux scientifiques*, à l'université (donc aux profs) depuis les années 70 ! Donc les gens qui ont 50 ans aujourd'hui ont souvent fait (un peu) d'info pendant leur formation. ils peuvent aussi utiliser les ordi pour faire leur préparations.
Depuis plus de dix ans, régulièrement des stages "informatique" sont proposés aux profs.
Ce qui est réel, c'est qu'une partie des profs (même des disciplines scientifiques) est allergique à l'info et considère que ce n'est pas son boulot d'évaluer les élèves sur ce point. Et on peut le comprendre... même si en ce qui me concerne, je le regrette.
La discipline la plus engagée dans ce processus au collège, ce sont les sciences physiques et chimiques.
C'est un cas particulier. Ça n'a rien d'un cas général.
Mon impression est plutôt que ce sont les profs de techno qui effectuent ces enseignements, et ces évaluations...
Je pense qu'en math il y a aussi pas mal d'enseignants qui font ce travail.
Il y a une évolution, mais elles est graduelle.