La confusion n'est pas la seule en cause… disons qu'au démarrage de la lecture, on associe deux lettres qui forment une syllabe et l'association de syllabes forme des mots… petit à petit l'association est instantanée pour les mots longs et pour les mots courants on a une lecture globale : on a mémorisé l'architecture générale et on ne "lit" plus le mot (exemple, "Coca Cola" un gosse de 2 ans saura te "lire" la marque sur une canette… pourtant il n'a aucune idée de ce que représentent les lettres)
Le temps de lire le paragraphe ci-dessus, un dyslexique aura déchiffré et associé les premières lettres d'un mot pour faire la première syllabe. Multiplie par trois ce temps pour déchiffrer les syllabes du mot " voiture" par exemple : quand il a fini de lire séparément les trois syllabes, il ne sait plus quelle est la première ("voi") et recommence l'association de v de o et de i… c'est tout bonnement épuisant… pour l'enfant comme pour l'adulte…
On arrive à compenser petit à petit par le répétitif et par l'adaptation de la forme des lettres et par la visualisation des syllabes : l'espacement entre les lettres est agrandi et les syllabes peuvent être de couleurs différentes…
Aujourd'hui, ces premières étapes sont maintenant dépassées pour mon fils : il a "déclenché" la lecture courant décembre dernier et progressivement arrive à la fluidifier, mais il est très bosseur… il a 10 ans et lit comme un enfant de CE1… la lecture étant étroitement liée à l'écriture, il accuse là un gros retard. La copie d'un texte ne pose pas de problème, sa lecture et sa compréhension non plus… mais la dictée (imposée ou imaginée) reste un véritable défi… d'où cette idée de "béquille"
Nous avons la chance d'avoir à Marseille un des plus grands spécialistes dans le domaine de la dyslexie. Par ailleurs, l'association Résodys met en relation les enfants et les spécialistes très rapidement : par rapport aux familles confrontées seules au problème, les enfants gagnent quelques années dans l'adaptation du système éducatif.
La dyslexie n'est pas encore assez comprise par les enseignants : souvent, tant qu'ils ne sont pas eux-mêmes confrontés directement au handicap, ce n'est pas leur problème… du coup il y a très peu de classes spécialisées et les moyens qui leurs sont attribués sont assez aléatoires…
Enfin, comme ça excite assez peu les médias, la recherche et le développement de projets reste confidentiels…
L'ordinateur est une "béquille". Nous "baignons" dans la dyslexie et ses conséquences au quotidien depuis quelques années déjà… je souhaite l'équiper moi-même par ce que si j'attends que la MDPH débloque les fonds pour les propres préconisations qu'elle émet, mon fils risque d'être déjà grand père… L'ordinateur, je l'ai, le logiciel spécifique qui répond au handicap n'existe pas… mais l'écriture prédictive de type "T9" répond en partie au cahier des charges…
En fait, la dyslexie se compense autrement… c'est assez compliqué.
Le but de l'ordinateur ce n'est pas pour créer une dépendance, mais pour servir de "béquille"…
Le correcteur d'orthographe, c'est bien lorsqu'il y a à peu près toutes les lettres dans l'ordre… malheureusement, c'est pas aussi simple pour tout le monde…
[^] # Re: police de caractères
Posté par 300sav . En réponse au message Renseignements pour débutant. Évalué à 2.
La confusion n'est pas la seule en cause… disons qu'au démarrage de la lecture, on associe deux lettres qui forment une syllabe et l'association de syllabes forme des mots… petit à petit l'association est instantanée pour les mots longs et pour les mots courants on a une lecture globale : on a mémorisé l'architecture générale et on ne "lit" plus le mot (exemple, "Coca Cola" un gosse de 2 ans saura te "lire" la marque sur une canette… pourtant il n'a aucune idée de ce que représentent les lettres)
Le temps de lire le paragraphe ci-dessus, un dyslexique aura déchiffré et associé les premières lettres d'un mot pour faire la première syllabe. Multiplie par trois ce temps pour déchiffrer les syllabes du mot " voiture" par exemple : quand il a fini de lire séparément les trois syllabes, il ne sait plus quelle est la première ("voi") et recommence l'association de v de o et de i… c'est tout bonnement épuisant… pour l'enfant comme pour l'adulte…
On arrive à compenser petit à petit par le répétitif et par l'adaptation de la forme des lettres et par la visualisation des syllabes : l'espacement entre les lettres est agrandi et les syllabes peuvent être de couleurs différentes…
Aujourd'hui, ces premières étapes sont maintenant dépassées pour mon fils : il a "déclenché" la lecture courant décembre dernier et progressivement arrive à la fluidifier, mais il est très bosseur… il a 10 ans et lit comme un enfant de CE1… la lecture étant étroitement liée à l'écriture, il accuse là un gros retard. La copie d'un texte ne pose pas de problème, sa lecture et sa compréhension non plus… mais la dictée (imposée ou imaginée) reste un véritable défi… d'où cette idée de "béquille"
[^] # Re: faux probleme, vrai solution
Posté par 300sav . En réponse au message Renseignements pour débutant. Évalué à 2.
Nous avons la chance d'avoir à Marseille un des plus grands spécialistes dans le domaine de la dyslexie. Par ailleurs, l'association Résodys met en relation les enfants et les spécialistes très rapidement : par rapport aux familles confrontées seules au problème, les enfants gagnent quelques années dans l'adaptation du système éducatif.
La dyslexie n'est pas encore assez comprise par les enseignants : souvent, tant qu'ils ne sont pas eux-mêmes confrontés directement au handicap, ce n'est pas leur problème… du coup il y a très peu de classes spécialisées et les moyens qui leurs sont attribués sont assez aléatoires…
Enfin, comme ça excite assez peu les médias, la recherche et le développement de projets reste confidentiels…
[^] # Re: Alors
Posté par 300sav . En réponse au message Renseignements pour débutant. Évalué à 1.
Merci pour ces réponses.
Il me reste à trouver ce fameux groupe.
Si quelqu'un a des idées pour la région marseillaise…
[^] # Re: dyslexie
Posté par 300sav . En réponse au message Renseignements pour débutant. Évalué à 1.
L'ordinateur est une "béquille". Nous "baignons" dans la dyslexie et ses conséquences au quotidien depuis quelques années déjà… je souhaite l'équiper moi-même par ce que si j'attends que la MDPH débloque les fonds pour les propres préconisations qu'elle émet, mon fils risque d'être déjà grand père… L'ordinateur, je l'ai, le logiciel spécifique qui répond au handicap n'existe pas… mais l'écriture prédictive de type "T9" répond en partie au cahier des charges…
[^] # Re: faux probleme, vrai solution
Posté par 300sav . En réponse au message Renseignements pour débutant. Évalué à 2.
En fait, la dyslexie se compense autrement… c'est assez compliqué.
Le but de l'ordinateur ce n'est pas pour créer une dépendance, mais pour servir de "béquille"…
Le correcteur d'orthographe, c'est bien lorsqu'il y a à peu près toutes les lettres dans l'ordre… malheureusement, c'est pas aussi simple pour tout le monde…