cévhé a écrit 247 commentaires

Surprenant comme chiffre. Je n'ai pas ceux de mon bahut (si nécessaire je peux trouver ça) mais ça me parait très bas… Une explication en relation avec la sociologie du bahut ? Tu sembles dire qu'il a un «profil» particulier. (Le mien aussi mais à l'autre extrémité)

Merci, ça me parait clair.

En fait, je peux résumer ma question :
Est-ce que je suis dans ce cas là ?

« sous réserve que soient indiqués clairement le nom de l’auteur et de la source : a) Les analyses et courtes citations justifiées par le caractère critique, polémique, pédagogique, scientifique ou d’information de l’œuvre à laquelle elles sont incorporées » (article L.122-5, 3° du CPI)

Suite et fin de l'aventure :

J'ai trouvé à fin fond du dépôt le paquet lomoco (Contrôle de souris USB Logitech) et il m'a suffit de l'installer. Il ne faut pas démarrer avec le récepteur branché mais le brancher après démarrage (ou débrancher - rebrancher) mais ça roule…

Merci à ceux qui se sont penchés sur le problème.

Merci pour cette piste, mais est ce vraisemblable puisque cette même souris fonctionnait parfaitement sur ce même ordinateur l'an dernier ?

Merci, mais le port ne change rien. Effectivement avec une souris filaire et sans chargeur il faut, une seule fois après le démarrage débrancher rebrancher la souris mais ensuite elle fonctionne.
Avec la logitech c'est tout le temps, avec ou sans chargeur, quel que soit le port…

Merci, ça aide beaucoup.

Merci, je regarde ça aussi. 5

Exactement, c'est ce que j'aimerais bien arriver à faire. Éventuellement remettre les dates de modification des fichiers correctes.

Sinon, tout concaténer en un gros pdf et ajouter en incrustation le nom de chaque fichier, ça aidera pour retour les fichiers urgents.

C'est déjà pas mal : exiftool me donne la date de création pour les odt et les pdf. Ça peut déjà aider…

merci, mais j'ai l'impression que tous ses pdf n'étaient pas renommés. Je ais essayer de voir pourquoi. (corrompus, sans contenu ou je ne sais quoi, je ne les ai aps sous la main)

pour les zip, j'ai de quoi les renommer en odt, ça c'est assez facile et à priori pas de ods ou odp là-dedans. apr contre je ne sais pas comment faire pour en extraire à la moulinette des données pertinentes (titres, première ligne, métadonnées, date de création)

Magnifique… c'est où ?

nan, là ce n'est pas pour la moodlebox. D'ailleurs j'ai lâché le développement de celle-ci, Nicolas Martignoni fait ça bien mieux et plus efficacement que moi ;-)

mais je continue à l'utiliser avec mes élèves…

Du timelapse (au fond du jardin pour le moment, en pleine nature ensuite) et ensuite essayer de faire du piégeage photo (avec détection de mouvement)

Au vu de la page man, si je rajoute un

fake-hwclock save
en crontab je limite déjà pas mal la casse.

merci à tous pour vos pistes, je vais creuser ça …

J'ai retrouvé dans un fond de tiroir un DS1307 destiné à un arduino, je vais voir si ça peut faire le job…

Merci, c'est très intéressant.

Mais comment est-ce que cela se passe en cas d'extinction brutale ? dans le cas qui m'intéresse, c'est un montage autonome, aucune chance d'avoir une interruption propre : s'il y a coupure d'alim, c'est brutale. Peu probable mais brutale.

D'abord parce qu'enseigner c'est mon boulot et surtout parce que je ne suis pas franchement doué en programmation ;-)

pas du tout, en mode pas flat, on peut savoir si l’autre triangle est blanc sur fond blanc (avec une bordure pas flat sur deux côté) ou absent (bordure pas flat sur l’hypoténuse).

Bon, d’accord, ça n’aide pas beaucoup plus.

… que l'EN s'intéresse à ce genre de plateforme.

En formation disciplinaire physique-chimie il y a 15 jours L'IPR lui même nous a fait la promo des arduinos et des capteurs associés. Pourtant les profs de physique-chimie de collège ne sont de loin pas tous des geeks bidouilleurs loin s'en faut !

En dehors de la technologie, c'est vraiment nouveau cet intérêt "institutionnel" pour ce genre de matériel.

Il s'est même intéressé à ma moodlebox, c'est dire !

Est ce que c'est imaginable d'avoir un plugin sur le Moodle en ligne (de l'école) qui permettrait de regrouper dans un fichier zippé (ou targézédé) toutes les mises à jour de cours sélectionnés au préalable pour les rendre dispo dans un dossier accessible du serveur Moodle en ligne ?

whouaou… je n'étais pas du tout parti dans cette direction là pour plusieurs raisons :

• l'usage que j'en prévois est vraiment ponctuel, plutôt sur des activités à très court terme (exercices avec feedback immédiat) ou évaluation diagnostique façon « boitiers de vote » (Désolé si je jargonne, je fais court mais je peux développer si besoin). Du coup, je n'ai pas forcement besoin de conserver les données et encore moins les transférer sur le moodle « académique »
• le moodle académique utilise une authentification par CAS sur l'ENT auquel le n'ai pas accès avec la moodlebox, difficile dans ce cas de prévoir une synchro simple entre les comptes CAS du moodle académique et le mien (sans parler de la différence de version).

Néanmoins, c'est du libre : Use the source Luke. Tu auras peut-être des pistes en posant la question sur le forum technique de moodle.org

Hors aspect technique, tu sembles (par ta question) intéressé par l'utilisation « en vrai » de la moodlebox. Si c'est le cas et si tu es prêt à partager tes expérimentations, peux-tu me contacter directement : christian(point)westphal(arobase)ac-strasbourg(point)fr

dont les responsables légaux n'ont signé aucune décharge ou document officiel

décharge de quoi et à quel sujet ?

dépense le fric de ses responsables légaux (volontairement ou non, qui sait?) sans leur accord via son smartphone

L'utilisation avec la moodlebox se fait sans accès à Internet, juste à son réseau wifi. Je n'y ai pas de système de payement en ligne ;-)

constate que son smartphone est vérolé

je ne fais utiliser que le navigateur. Aucune appli à installer. Risque faible à mon avis, preuve à apporter délicate en plus. Il y a à mon avis beaucoup plus de risques à utiliser une clé USB sur un client windows normal

accuse l'école d'être la source de la vérole

Toujours sur les clients windows normaux de l'établissement, l'antivirus couine de temps à autre. Je n'ai pas encore eu de parent râler à cause d'un virus ayant (soit-disant ou réellement) migré dans le sens collège --> maison. Dans ce cas, je me limiterai à expliquer que le réseau de l'établissement est protégé par un antivirus, installé selon les préconisations des services compétents du rectorat.

Curieusement, je dors beaucoup plus sereinement avant de faire faire des activités numérique avec mes élèves qu'avant de faire une sortie.

J'ai découvert ça l'an dernier, pour occuper (intelligemment ?) les gamins en fin d'année scolaire. Je ne connaissais que de réputation. Prise en main un lundi soir fin juin, mardi matin atelier scratch avec des élèves de 5e - 4e. En trois heures certains sont arrivé à coder une « course de voiture » : déplacement au clavier, gestion du parcours (sortie de route)

J'ai peut-être un peu plus de notions d'algo que certains de mes collègues de maths, mais c'est vrai que c'est super simple à prendre en main, pour le prof comme pour l'élève.

Les notes, c'est vraiment la partie de mon boulot qui m'intéresse le moins, j'avoue que de temps en temps un test sur moodle me permet d'avoir une note sans passer de temps en correction (mais j'en passe deux fois plus à concevoir le test sur moodle, va comprendre)

Plus sérieusement, ce que je recherche avec moodle c'est la possibilité de mettre les élèves en activité.

Pour reprendre les deux exemples que tu donnes, diffuser un document c'est bien, poser des questions pour les inciter à le lire, c'est mieux. Si les questions sont sur moodle, les élèves auront plus de mal à espérer ne pas être celui qui sera interrogé. Je ne peux pas en classe rapidement vérifier en détail la réponse à 10 questions pour 30 élèves. Moodle le peut et me laisse prendre mon temps avec les quelques élèves (et ceux là je les connais, je n'ai pas besoin de moodle pour les repérer) qui ont vraiment besoin d'une aide spécifique.

De même les exercices c'est bien… Un corrigé ou une remarque sur une erreur un peu individualisé, c'est mieux. Si en plus les élèves ne font pas les mêmes exercices parce qu'ils n'ont pas les mêmes besoins, c'est encore mieux.

Autre exemple que j'utilise assez couramment : un rapport de TP rédigé à 2 ou 3 élèves oblige incite à se mettre d'accord sur le contenu du rapport. J'espère que le travail en est plus efficace.

Bien sûr, je décris ici une situation largement idéalisée, mais je pense que cela en vaut largement la peine.