Bon après avoir passé quelques heures sur le net a chercher et à tester diverses solution, je me suis rendu à l'évidence, il faut lire la doc.

Dans le README, il y a ceci

Install the files to the (prefix)/share/xtraceroute directory (the same
directory that earth.png gets installed to.)

A good thing to do would be to get the NDG cache files from

http://www.dtek.chalmers.se/~d3august/xt/dl/

Alternativly, you can get them directly from NDG, at

ftp://ftp.ndg.com.au/pub/demos/win/gb/geoboy_cache.exe

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Il faut aller sur
http://www.dtek.chalmers.se/~d3august/xt/dl/

Télécharger le fichier
ndg_files.tar.gz

le décompresser dans le dossier de xtraceroute
Pour moi c'était
/usr/share/xtraceroute

Bien sur il faut faire ça en mode root, car ce dossier n'est pas en écriture pour n'importe qui.

Par contre même en faisant ça, xtraceroute ne fonctionne pas très bien.
Par exemple il ne sait pas localiser google.fr ou d'autres sites assez connus.

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Merci

En fait j'ai déjà consulté ce lien.
Mais je n'abouti jamais au fameux geoboy et à sa base de donnée
Donc impossible de l'utiliser pour xtraceroute

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j'avoue que ça, c'est une super info qui va bien m'aider à installer facilement une base de données pour xtraceroute ?

merci
(ironie inside)

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Dans le programme de spé en terminale S, on étudie les sons. On a besoin des transformation de Fourier pour identifier les fréquences du fondamentales et tout le toutim.

Sinon tu notera que j'ai parlé de "modélisation" des phénomènes physiques. et non pas de phénomène. Donc on modélise bien avec des fonctions.

Pour maxima, il faudra que je test quand j'aurai du temps. Mais je doute qu'il combine aussi bien les différentes possibilités de tableur, grapheur, simulation, modélisation.

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Regressi a été conçu initialement dans sa version dos par le groupe evariste. Qui est grosso modo un groupe de prof travaillant sur des logiciels.
On est donc en présence d'un logiciel conçu spécifiquement pour l'enseignement.

L'auteur principal jean michel Millet poursuit le développement de ce logiciel pour windows (regressi fonctionne très bien sous wine au passage)

http://pagesperso-orange.fr/jean-michel.millet/telechargemen(...)

L'intérêt de regressi réside dans :
* la facilité de tracer, lisser, modéliser n'importe quelle courbe
* Sa capacité à modéliser les phénomènes physique. (linéaire, affine, exponentielle etc...)
* Ses fonctions mathématiques adaptés à l'enseignement (transformation de fourrier, dérivé)
* Son interfaçage simple avec d'autres logiciels de l'enseignement (GTS, GTS2, mesu capto; regavi etc...)


Bref ce n'est pas un tableur "classique" mais un tableur scientifique.

Gnumeric ne peut pas le remplacer ou au prix d'une complexité qui annulerait tout l'intérêt pédagogique (de la discipline concernée) des séances (on ne ferait plus que de l'informatique ou des maths)

Regressi ce n'est pas la panacée mais pour un prof de sciences physiques ce n'en est pas loin !

Au passage sur la page de téléchargement on touve cette mention
"Copyright : ces fichiers téléchargés sont libres d'utilisation pour tout usage personnel. "

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Le logiciel regressi est une logiciel payant, mais gratuit pour les élèves. il est extrêmement pratique, simple et léger.
il est de plus utiliser par un ensemble de collègues dans de très nombreux établissements.
il est utiliser par des prof de SVT et des profs de SPC

Bref ce logiciel possède un côté très pratique.

Si je devais utiliser un tableur "classique" j'utiliserai OOo qui n'est pas léger mais qui a le mérite d'être utilisé dans d'autres tâches et est donc assez bien maitrisé par la plupart des élèves qui font cours avec moi.

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Si un enseignant utilise un logiciel très particulier en cours, que font les élèves qui veulent travailler chez eux sur le logiciel :

option 1 : le logiciel est gratuit et donc pas de soucis
option 2: le logiciel est payant (et souvent très cher) et alors bien souvent il est piraté par les élèves (j'ai en mon temps piraté simultit et labo3)

C'est pourquoi personnellement je tente de n'utiliser en cours que des logiciels qui seront disponible gratuitement pour les élèves. je me fiche de savoir s'ils sont proprio ou pas en fait.
la condition 1 : est ce que le logiciel correspond à mes besoins
la condition 2 : est ce que les élèves pourront travailler dessus sans devoir débourser des sommes astronomiques ou devoir pirater.

J'utilise donc par exemple regressi. c'est un tableur propriétaire, très pratique en sciences au lycée et disponible gratuitement pour les élèves sur le site de l'auteur.

J'utilise OpenOffice.org. Il est multi plateforme et gratuit (en plus d'être libre)

J'utilise chemsktech : il est gratuit pour un usage dans l'éducation. Mais je viens de découvrir ghemical qui est presque aussi bien et en plus est libre.

etc...

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première solution tu va passer une IRM avec ton disque dur.
La force du champ magnétique devrait laminer toutes les données.
Bon faut avoir accès à un hôpital.

Deuxième solution, tu va au supermarché du coin et tu achète un flacon de 1 litre d'acide concentré.
Tu plonge ton disque dur dedans. Tu laisse tremper toute la nuit, ça devrait suffire à bien le nettoyer.

dans le doute tu rajoute quelques coups de perceuse et le tour est joué.

Comme toujours l'accumulation des solutions est un plus

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En premier lieu les règlements intérieurs sont visés par la cellule juridique du rectorat. Donc moi je ne suis pas juriste mais je fais confiance à ces gens là pour détecter d'éventuelles clauses abusives.

En deuxième lieu, je pense que l'exclusion de cours est encore pire que la confiscation. C'est priver un élève du cours. C'est le faire sortir de son statut d'élèves.

Que c'est facile d'exclure tout ceux qui sont un tout petit peu remuant et de ne garder que ceux qui boivent les paroles du prof.

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Je respecte le règlement intérieur de l'établissement qui stipule ces règles.
Règlement signé par les parents, les élèves et les enseignants.

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Personnellement je bosse dans un des 50 bahuts de France qui possède les publics les plus défavorisés socio-économiquement (traduction libre pour dire que mon bahut possède le label ambition réussite).

Pourtant Tous mes élèves ont des téléphones portables.
On a beau expliquer, interdire, confisquer etc.. il y a toujours à un moment un portable qui vibre ou qui s'illumine (car les élèves ont au moins encore le respect de couper la sonnerie).

Je gueule, je sévit et les portables s'éteignent et/ou disparaissent dans le coffre du lycée jusqu'à ce que les parents viennent le récupérer avec une facture qui prouvent que le portable leur appartient.

Néanmoins quelle perte de temps !
Quel gâchis d'énergie !

et j'aimerais bien parfois ne plus avoir à traiter ce genre de choses.

Donc un brouilleur résoudrait déjà un certain nombre de situations.

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D'après ce que j'ai lu

notamment
http://largeur.com/expArt.asp?artID=1052
et
http://www.magnumtelecom.com/Pages/brouilleurs.htm

Les brouilleurs ne sont pas autorisés.
Il reste qu'en tant qu'enseignant je m'en achèterai bien un...

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Ce petit script converti de l'iso machin chose en UTF8 des fichiers textes.
je l'ai utilisé pour convertir mes fortunes qui étaient en ISO-bidule alors que mon système (mandriva) est en UTF-8




#!/bin/sh

for ii in *.txt
do
iconv -f ISO-8859-15 -t UTF-8 "$ii" -o "$ii.utf8"
done

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Quelle est la différence entre une gars qui saute du premier étage et un gars qui saute du 10 ème étage ?

Il y en a un qui fait....

pouf (bruit du mec tombe tombe sur le sol) puis Haaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa


et l'autre qui fait


Haaaaaaaaaaaaaaaaaaa Pouf

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Dans la situation actuelle je préconise une recherche dans google avec

"intitle:index of" site:free.fr

http://www.google.fr/search?as_q=&hl=fr&num=10&b(...)

cela renvoi toutes les pages avec index du site de free.
Vous pourrez ainsi voir la bannière de pub et enrichir certaines sociétés

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J'étais étudiant et sous windows.
je piratais tous les logiciels et cela sous prétexe qu'étudiant je n'avais pas les moyens.

Puis je suis devenu un honnête salarié. Et je me suis dit que dorénavant je me devais de payer mes logiciels. mais ça coutait super cher. je suis donc passer à un système que j'avais déjà testé auparavant et qui étais gratuit.

Aujourd'hui j'utilise Linux
car je m'y suis habitué.
Parce que l'offre logiciel correspond à mes besoins
parce que j'aime bien bidouiller

Je suis abonné au club mandriva donc même si ce n'est pas cher, linux n'est plus gratuit pour moi.

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C'est purement excellent.
Je viens d'essayer ça saccade un peu de temps en temps, mais ça fonctionne.

je suppose qu'il n'y a pas de difficulté à renvoyer tout cela vers un poste de télévision classique.

Pour une fois les non-dégroupés n'ont pas été oublié, cool !

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Je peux te citer le cas d'une lycée qui est à 15 bornes de chez moi.
Deux classes de terminale S, une à plus de 35 (de mémoire) et une à 24 (pile poil)

cela existe dans d'autres bahut de mon bassin.
Quand à mon lycée à moi, c'est un cas TRÈS particulier
Voici les effectifs pour la rentrée 2007 en terminale
30 élèves en L
39 élèves en ES (2 classes)
27 en S
17 en STG GRH
24 en STG mercatique
21 en STG CFE

et encore la classe de TS remonte, on avait 17 élèves cette année !

Je le répète mon lycée n'est pas un exemple significatif sur aucun élément.
Mais d'autres lycées du bassin appliquent des politiques de 1 classe et demi (1 classe surchargée et une à 24) pour réduire le nombre de groupe et faire des économies sur la DGH.

D'ailleurs il n'y a pas que moi qui le dit mais l'UdPPC aussi. Une enquête a d'ailleurs été lancé en mars pour recenser le nombre de situation. (l'enquête est en ligne, et dans le bulletin d'avril 2007). j'espère que nous aurons les résultats bientôt et nous verrons si c'est ne pratique marginale ou généralisée


TP : Travaux Pratiques
UdPPC : Union des professeurs de physique et chimie : http://www.udppc.asso.fr/

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d'accord sue les problèmes d'orientation mais je crois bon de repréciser des choses.

les établissements ne sont pas assujettis à des % de passage obligatoire, mais le chef d'établissement reçoit en général une lettre de mission avec des objectifs chiffrés. "Vous devrez diminuer le taux de redoublement à 10%" (ce ci est un exemple)

Ensuite chaque chef à sa façon de faire pour atteindre ses objectifs. d'un établissement à l'autre ça peut varier énormément. Ça va de celui qui effectivement fait passer tout le monde à celui qui tente de mettre en place des politiques particulière pour remédier aux problèmes et donc avoir de meilleur taux de passage

Ensuite il y a des notion de cycle dans l'enseignement.
le cycle élémentaire CE (1 et 2)
le cycle moyen Cm (1 et 2)
le cycle centrale (4 ème et 5 ème)
le cycle terminale (1ère et term)

on pourrait parler des autres cycles mais comme ils ne font qu'une classe... ce n'est pas intéressant ici.

Le but de ces cycles est d'apprendre des choses sur la durée. La plupart des compétences sont en cours d'acquisition tout au long des deux années et doivent être acquises à la fin du cycle.
Au sein d'un cycle le doublement peut être conseillé par l'équipe éducative,mais les parents restent l'autorité qui décidera.

Bon de toute façon quand on voit l'efficacité du redoublement, on se demande si la mesure est justifiée la plupart du temps... et donc on en revient à un problème d'orientation qui se fait trop souvent par défaut.

Beaucoup de chef d'établissements sont coincés entre les effectifs d'élèves, le nombre d'enseignants et le nombre d'heures allouées à l'établissement.
Et parfois oui la partie administrative l'emporte sur la partie pédagogique car les contraintes sont assez importantes.
C'est comme cela qu'on se trouve avec des classes à 24 élèves, car à 25 on serait obligé de les dédoubler pour certains cours
C'est comme cela qu'on se retrouve dans certaines sections avec des élèves un peu faible (voir très faible), car il fallait remplir la classe faute de voir la section être supprimée.

Néanmoins tout cela n'est pas nouveau et doit simplement nous faire tous réfléchir sur les moyens que nous voulons attribuer à notre éducation.

Le choix du nouveau gouvernement est clair : 17 000 suppressions de postes (par non remplacement des départs à la retraire) pour septembre 2008

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j'ai oublié le texte :

" Lorsque j'entrai au laboratoire dirigé par Joliot au Collège de France, la connaissance que j'avais de la structure de la matière ne devait guère dépasser celle acquise par un lycéen de 1993 abonné à de bonnes revues de vulgarisation. "

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