• # lecorniaud

    Posté par  (site web personnel) . Évalué à 10 (+15/-1).

    Nous ne pouvons pas laisser une génération entière découvrir l’intelligence artificielle sans lui donner les clés pour la comprendre et donc la maîtriser

    Pourtant on l'a bien fait avec l'informatique !

    Ah on me souffle que l'apprentissage de l'IA sera plus un guide de consommation de produits US plutôt qu'un véritable enseignement, un peu comme si on réduisait les maths à une initiation à l'usage de calculatrice.

    Ce post est offensant ? Prévenez moi sur https://linuxfr.org/board

    • [^] # Re: lecorniaud

      Posté par  (site web personnel, Mastodon) . Évalué à 8 (+6/-0).

      Une heure par semaine pendant une année scolaire, ça me paraît énorme (puisque ça sera bien sûr au détriment d'autre chose).

      Je propose à la place de leur faire étudier les penseurs de la Technique. Il n'est jamais trop tôt pour préparer son Bac de Philo.

      • [^] # Re: lecorniaud

        Posté par  (site web personnel) . Évalué à 10 (+8/-0).

        ça semble aussi beaucoup dans le sens où il faudrait aussi parler (enfin aborder) expression en ligne, formats, interopérabilité, dépendances numériques, terres rares/ressources/écologie, algorithmes, codage/binaire, code et programmation, manipulation et harcèlement, pseudonymat/anonymat, coopération, spécifications fonctionnelles et non-fonctionnelles, comment expliciter un problème numérique, (utiliser un moteur de recherche), les traces laissées dans le monde numérique et le tracking, accessibilité et ergonomie, etc., etc. Et aussi se demander pourquoi ça plutôt que cuisine, habitat, construction, jardinage, alimentation, politique, organisation du collectif, danse, chant, sport, entraide, comportements des humains, etc.

        • [^] # Re: lecorniaud

          Posté par  (site web personnel, Mastodon) . Évalué à 4 (+2/-0).

          Rien qu'avec la première liste on pourrait remplacer l'ensemble des matières de l'année scolaire.

          J'ajouterais : comment se protéger de la chaleur (et prendre soin de ses grands-parents), piscine (apprendre à nager pour ceux qui vivront sur les côtes à la fin du siècle, ou Swim, baby, swim), etc.

        • [^] # Re: lecorniaud

          Posté par  . Évalué à 4 (+2/-0).

          Pour info, le programme actuel de sciences numériques et technologie (en 2de) aborde directement pas mal des points de la première liste :

          expression en ligne, formats, interopérabilité, dépendances numériques, terres rares/ressources/écologie, algorithmes, codage/binaire, code et programmation, manipulation et harcèlement, pseudonymat/anonymat, coopération, spécifications fonctionnelles et non-fonctionnelles, comment expliciter un problème numérique, (utiliser un moteur de recherche), les traces laissées dans le monde numérique et le tracking, accessibilité et ergonomie, etc., etc.

          Après il est déjà trop vaste pour tenir dans le cadre horaire offert (1h30/sem.) : en général plutôt que de tout aborder de façon trop rapide, il est très fréquent que les collègues zappent un ou deux chapitres (ce qui est toléré, car hormis peut-être pour la spécialité NSI, il n'est pas un prérequis à des enseignements ultérieurs, en 1ère / Tle).

          pour ce qui est de l'IA générative, j'ai quand même pris cette année ± ½h à la fin d'un chapitre, pour utiliser cette ressource, qui est vraiment pas mal pour montrer plusieurs aspects fondamentaux, me semble-t-il :

          • l'importance de l'aléatoire de la réponse
          • les instructions "cachées" (j'aime d'ailleurs bien le fait de parler d'instruction plutôt que de prompt, ça fait un bon lien avec la programmation)
          • et surtout les tokens : on peut cliquer sur chaque, et voir les choix qui s'étaient offerts au LLM, et en sélectionner un pour reconstruire la réponse avec, et surtout le passage en mode tokenID permet il me semble de mettre en garde les élèves sur la tentation de considérer les LLM comme des confidents émotionnels : on voit bien que pour le LLM, répondre signifie construire une séquence de nombres qui satisfassent aux règles qui lui sont données (elles mêmes étant une séquence de nombres).

  • # Jacques a dit "AI"

    Posté par  . Évalué à 10 (+14/-0).

    Déjà qu'on grille, il faut que ce gouvernement nous fasse bouillir; désespérant !

    🤮

    J'allais développer un peu là dessus, mais je suis tombé sur ce lien d'affordance.info qui le fait beaucoup mieux que moi.

    • [^] # Re: Jacques a dit "AI"

      Posté par  (Mastodon) . Évalué à 3 (+1/-0).

      Merci pour l'article 🙂

      Je viens de le mettre dans la rubrique des liens pour faire profiter la lecture à un plus grand nombre de moules< (et avoir un prétexte bien officiel pour l'inclure dans ma prochaine série de dépêche 😈).

  • # la gabegie énergétique, au pillage de propriété intellectuelle et à l’esclavage moderne

    Posté par  (site web personnel, Mastodon) . Évalué à 3 (+1/-0).

    J'aime bien la traduction de Florent Moncomble trouvée sur mastodon:

    « Les élèves de seconde bénéficieront d’une heure par semaine d’enseignement à [la gabegie énergétique, au pillage de propriété intellectuelle et à l’esclavage moderne], annonce Lecornu. »

    J'ai plus qu'une balle

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