Créer des cursus d’enseignement et d’apprentissage tout à distance, qu’avec des logiciels libres ?

En ce mois de novembre 2020, j’ai créé une chaîne vidéo, « Enseigner en ligne : logiciels libres et didactique », principalement à destination des enseignants, avec pour but de parler des logiciels libres dans la pratique de l’enseignement, dans un format vidéo court et accessible, afin de mettre à portée de tous des mots et les connaissances pratiques nécessaires pour défendre le Libre dans l’éducation.

Il n’aura échappé à personne que la crise sanitaire de 2020 a poussé de force de nombreux enseignants dans l’enseignement tout en ligne presque du jour au lendemain. En quelques jours, il aurait fallu reconsidérer complètement l’approche didactique, se former et de surcroît réfléchir aux outils employés pour ne pas livrer les apprenants pieds et poings liés aux GAFAM.

Une action de fond a été entreprise par de nombreux libristes engagés pour faire connaître, inventorier et mettre à disposition des services libres, dont les CHATONS (collectif des hébergeurs alternatifs transparents ouverts neutres et solidaires), l’APRIL, le collectif Fée (Faire école ensemble) et Framasoft notamment. Cette chaîne de vidéos a pour objectif de mettre bout à bout des solutions libres, d’observer comment elles peuvent se compléter, comment en tirer le meilleur parti, quelles possibilités sont offertes, quelles limites, quels modèles didactiques sont à considérer. Destinées en priorité à des enseignants et des enseignantes créant des cursus partiellement en ligne, hybrides ou tout à distance, ces vidéos interrogent également la didactique de l’enseignement en ligne ainsi que le rôle des logiciels libres et propriétaires à l’école.

La genèse du projet a son intérêt. En 2016, j’avais décidé de me spécialiser dans la création de cursus tout en ligne pour l’enseignement et l’apprentissage des langues grâce à un master tout à distance pour l’enseignement du français en tant que langue étrangère. Nourri par les propos de Richard Stallman sur l’éducation, je pensais me former à la création de cursus tout à distance, respectueux de la vie privée des apprenants. Mes espoirs ont été douchés au Kärcher. Les logiciels libres n’étaient que marginalement présents dans les cours, et il n’était pas question de faire des recherches dans ce domaine puisque cela correspond à de la pédagogie et non pas à de la didactique des langues. Enfin, le plus triste, lors de mon inscription on m’a fait comprendre que sans Gmail je ne serai pas en mesure de travailler collaborativement avec les apprenants et enseignants de l’université sur divers types de documents, puisque c’était l’outil de référence. Voilà comment pendant deux ans je n’ai utilisé quasiment que des logiciels propriétaires pour la collaboration, alors que les dix années précédentes m’avaient amené à utiliser GNU/Linux, des logiciels libres et à faire passer par le réseau Tor toutes mes connexions. Pendant mon cursus, j’ai pu proposer quelques alternatives pour communiquer (Framatalk et Signal), mais je ne savais rien de nombreux logiciels pourtant très performants, comme OnlyOffice. J’ai donc été très déçu en essayant de remplacer Google Docs par Etherpad (dont les possibilités sont très limitées). C’est à ce moment que j’aurais aimé tomber sur les vidéos que j’ai commencé à créer. Cela m’aurait permis de préserver mes données personnelles et donner les outils et les arguments pour amener tout de suite le changement à d’autres apprenants (futurs spécialistes en TIC) qui étaient demandeurs. Avec ces vidéos, j’espère délivrer un contenu de qualité et créer un dialogue avec la communauté des ingénieurs pédagogiques.

Après un premier lot de vidéos rendues publiques le 8 novembre 2020, je publierai une fois par semaine (parfois plus). Pour se faire une idée des thèmes traités :

• Publier une vidéo sans YouTube (PeerTube) (9 min 22 s) ;
• Rendre une vidéo interactive avec des logiciels libres (H5P) (6 min 15 s) ;
• Des visioconférences libres avec un tableau blanc (BigBlueButton) (9 min 32 s) ;
• Enseigner avec des logiciels propriétaires ? (7 min 46 s) ;
• Mes logiciels libres pour l’enseignement (4 min 52 s) ;
• Didactique de la visioconférence en poste à poste (4 min 30 s).

À terme, l’ambition est de détailler tout ce qui est nécessaire à la création de cursus d’apprentissage tout en ligne.

Enfin, il est à noter que ce contenu pourrait intéresser les enseignants de langue, quelle que soit la langue qu’ils enseignent. Aussi, j’ai pensé utile de créer un sous‑titrage en anglais : Teach with proprietary softwares? Really?

Aller plus loin

• Des logiciels libres pour l’enseignement (289 clics)
• Créer des vidéos interactives avec des logiciels libres (6 min et 15 s) (96 clics)
• Enseigner avec des logiciels propriétaires, vraiment ? (7 min et 46 s) (48 clics)