après cette annonce qui a pu paraître si généreuse, pleine de sens et fort à propos, je me suis traité de mauvaise langue en pensant qu'il y avait sûrement un loup quelque part. Eh ben voilà, hélas, trois fois hélas :(
De toute façon cette annonce démontre aussi que le problème récurrent des profs sans remplaçant vient d'une mauvaise gestion des effectifs — elle va probablement démontrer que le pipeau plait toujours aux politiques en difficulté quand on s'apercevra qu'il n'y a pas les effectifs, mais n'anticipons pas.
En passant, le problème existe depuis au moins les années 80 — c'est du vécu bien sûr.
Exemples de problèmes signalés depuis des lustres par les syndicats de profs mais qui perdurent:
- profs mal payés et déconsidérés par la hiérarchie, d'où manque d'attractivité du métier
- la "réforme" Blanquer/Macron en 2018 a aggravé la situation avec le résultat désastreux que l'on connaît (cf Pisa)
Rassurez-vous, vous n'êtes pas le seul. C'est, je crois, la première fois de ma vie que j'entends des gens s'étonner de politiques jusque dans les couloirs de supermarchés…
Il y a ici je pense des spécialistes d’algorithmique qui pourraient confirmer ou infirmer ma première intuition.
On parle d’un volume de 3000 profs sans affectation. Balayons le doute sur la réalité du nombre et acceptons. Repartis sur 15-20 disciplines, une trentaine d’académies et un peu plus de zones de remplacement.
Faut-il vraiment un logiciel qui plus est dopé à l’IA, pour faire les affectations ?
Ah bah, pour moi, la question naïve c'est "d’où sortent ces 3000 profs" ?
Je n'arrive pas à remettre la main sur un article que j'ai vu passer hier dans les actualités ou le Ministre s'appuie sur cette fameuse IA qui les a sauvé in extremis (qu'ils croient) de la déroute totale (il parle aussi de géolocalisation afin que l'affectation soit au plus proche du lieu de résidence).
A la lecture de l'article, c'est au moins doublement raté (une prof de maths affectée sur un poste de français et à 120 kms de son domicile), car je ne parle pas de l'image catastrophique que ça va laisser.
"Si tous les cons volaient, il ferait nuit" F. Dard
Nous avons développé un outil qu’on a dopé à l’IA qui permet de géolocaliser les professeurs pour mesurer leur temps de transport et ainsi mieux les affecter.
Ce sont des profs "d'astreinte". Ils sont affectés à un collège (ou deux ? Une zone étroite en tout cas il semblerait) et s'il n'y a pas de remplacement à y faire, ils restent à la maison, même s'il y a un remplacement à faire dans le collège d'à coté.
Dans le primaire, les remplaçants font des kilomètres tous les jours dans leur circonscription et ils pleurnichent trois fois moins.
Et oui, une prof de français peut faire un cours de maths de niveau collège s'il y a un minimum de préparation de la part du professeur de base, en tout cas pour un remplacement court, faut pas déconner, on parle normalement de personnes ayant un master (bon, ça a changé depuis quelques années, merci Macron de nous filer des profs moins éduqués pour compenser le fait qu'il ne faudrait pas avouer que le pays s'effondre).
Bref, l'administration merde depuis longtemps et dans tous les domaines. Au moins, avec les manifs, ça touche tout le monde.
3000 profs sans affectation, c'est encore le plus crédible. À mettre en parallèle avec les presque 500 000 enseignants, c'est très peu : 0,6 %
Probablement d'ailleurs ces profs sont dans les matières les moins déficitaires.
Pour la gestion RH, il y a dans les rectorats des « gestionnaires » qui s'occupent des enseignants. À la louche une (féminin de majorité) gestionnaire traite 500 à 600 dossiers d'enseignants. C'est le cas de « ma » gestionnaire qui traite la moitié des profs de phys-chimie, ceux de techno et qq autres petites disciplines. Elle a donc probablement 4 ou 5 profs « non affectés »
Si les postes vacants existent, une carte routière et une feuille de brouillon suffiront pour optimiser les affectations. L'IA là dedans ressemble à une farce.
Les « TZR » sont rattachés administrativement à un établissement mais dans la très grande majorité des cas sont affecté ailleurs et très souvent à l'année sur un poste non pourvu (CLM) ou sur deux ou trois établissements.
Certains sont en sous-service dans leur établissement et alors les chefs demandent généralement un complément sous forme de soutien, dédoublement, etc.
une prof de français peut faire un cours de maths de niveau collège
Bin oui, en faisant de la merde. Rien à voir avec le niveau en math, ce n'est qu'un tout petit problème de didactique.
s'il y a un minimum de préparation de la part du professeur de base
S'il y a besoin d'un remplaçant c'est bien qu'il n'y a pas de « professeur de base »
Un cours ce n'est pas juste lire un pdf.
J'ai le même collègue depuis plus de 25 ans, on échange beaucoup, je connais ses méthodes, mais malgré tout je suis incapable de juste prendre un de ses cours.
Oui les profs ont un master (ah non pas moi), mais je ne peux pas enseigner le français à une classe de 6e. Avec beaucoup de boulot, et l'aide de mes collègues, j'arrive à faire des SVT en 6e.
Ce genre de discours montre simplement une totale méconnaissance du métier.
Posté par Maderios .
Évalué à 6 (+4/-0).
Dernière modification le 10 octobre 2026 à 20:23.
Avant, c'était une licence (bac +3) pour passer le concours du CAPES. Ensuite ce fut le master (bac +5). Récemment, faute de candidat-es, ils sont revenus à la licence. Et puis il y a les agrégé-es, 3 heures de cours en moins et + 1000 € pour le salaire.
PS: et encore "avant", on pouvait exercer le métier de prof remplaçant, maitre auxiliaire, avec la seule licence, et ce n'était pas les plus mauvais, loin de là.
A l’époque du capes, les enseignants recevaient deux ans de formation, après le concours. Le passage master, c’est pour faire supporter le coût de la formation aux familles plutôt qu’à l’EN.
A l’époque du capes, les enseignants recevaient deux ans de formation, après le concours.
A part l'accès plus facile bac+3, rien n'a changé concernant le concours du CAPES, il est toujours nécessaire pour devenir enseignant.e en lycée ou collège. Tu obtiens un poste de prof dans ta matière dès que tu es reçu, tout en étant coaché au début par un enseignant plus expérimenté.
Posté par Tanouky .
Évalué à -10 (+0/-26).
Dernière modification le 10 octobre 2026 à 20:26.
Profs d'astreinte ? Connais pas…
J'aurais dû mettre des guillemets, pardon.
Bin oui, en faisant de la merde. Rien à voir avec le niveau en math, ce n'est qu'un tout petit problème de didactique.
En CM2, un prof peut faire 80 kilomètres, remplacer sur le tas, mais plus en 6ème ? Allez, faut arrêter les mauvaises excuses parce que les profs de collège seraient spécialisés. On demande à des contractuels qui ne connaissent pas la différence entre Épicure et Megan Fox de vous remplacer et c'est à peine si vous levez un sourcil, mais vous seriez incapables d'appliquer une méthode pédagogique généraliste sur un petit bout de programme ? Vous êtes bac+5 et infoutus d'enseigner les racines carrées ? Vraiment, le pays est à bout, ça commence à craquer de partout et vous faites encore semblant que vous n'avez aucune part de responsabilité. C'est de la prestidigitation à ce niveau.
S'il y a besoin d'un remplaçant c'est bien qu'il n'y a pas de « professeur de base »
Ah ? En début d'année, on associe donc des élèves à des professeurs fantômes ? Des enseignants schrödingiens ? Qui seront là, ou pas ?
Ce genre de discours montre simplement une totale méconnaissance du métier.
Ça montre surtout la méconnaissance totale des profs qui n'ont pas bougé leur cul pendant des années et qui ont préféré attendre que des élèves le fassent, oui.
L'affaire des 3000 profs, c'est surtout une honte pour eux. Parce qu'au niveau de l'État, difficile de descendre plus bas de toute façon.
En CM2, un prof peut faire 80 kilomètres, remplacer sur le tas, mais plus en 6ème ?
C'est à peu près la taille des zones de remplacement dans le secondaire, en tout cas dans mon académie. D'autant qu'il n'est pas rare pour les TZR d'être envoyé en zone limitrophe.
On demande à des contractuels qui ne connaissent pas la différence entre Épicure et Megan Fox de vous remplacer et c'est à peine si vous levez un sourcil
J'ai vu une remplaçante avec un doctorat de physique nucléaire incapable de faire des cours de 5e. Pourtant de bonne volonté.
En début d'année, on associe donc des élèves à des professeurs fantômes ?
Bin oui : les emplois du temps sont faits avec des cours placés sans profs. Les créneaux sont prévus, les classes, les salles, mais pas de prof. Chez moi on a eu de la chance cette année : une prof d'anglais nommée le 3 septembre et un prof de musique fin septembre.
Ça montre surtout la méconnaissance totale des profs qui n'ont pas bougé leur cul pendant des années et qui ont préféré attendre que des élèves le fassent, oui.
Bonne nouvelle pour toi : les rectorats recrutent dans toutes les disciplines.
Posté par aiolos .
Évalué à 10 (+13/-0).
Dernière modification le 10 octobre 2026 à 21:47.
S'il y a besoin d'un remplaçant c'est bien qu'il n'y a pas de « professeur de base »
Ah ? En début d'année, on associe donc des élèves à des professeurs fantômes ? Des enseignants schrödingiens ? Qui seront là, ou pas ?
Ça fait deux ans que mes enfants commence l’année avec des profs manquants. L’année dernière, le collége a carrément mis un mot aux parents pour demander si on ne connaitrait personne qui pourrait enseigner la physique Oo ! Mon enfant n’a eu un prof qu’après les vacances de novembre !
Je rappelle que l’enseignement est un droit ! Ce n’est pas un truc optionnel que l’état peut proposer.
Que ce soit 120 (comme dans l'article du lien: "ce qui reste quand même 120 kilomètres de chez moi") ou 80km, je ne ferais jamais ça tous les jours pour plein de raisons différentes.
Après, toi, tu fais et pense ce que tu veux. Tu peux même postuler vu qu'à t'entendre, cette administration semble manquer d'esprits brillants, dévoués et surtout pas râleurs. (ah non pardon. Et surtout surtout: qui aiment faire de la bagnole)
Ça montre surtout la méconnaissance totale des profs qui n'ont pas bougé leur cul pendant des années et qui ont préféré attendre que des élèves le fassent, oui.
ah, pour moi ça montre surtout autre chose ça …
"Si tous les cons volaient, il ferait nuit" F. Dard
En l’occurrence on envoie une prof de math débutante enseigner le français au lycée, avec le bac français au mieux l’année précédent le bac, donc…
Accessoirement, quand je vois le niveau d’écriture et la culture littéraire de la plupart de mes collègues, majoritairement ingénieurs, je ne parierai pas sur leur capacité à enseigner les lettres, même en 6e. De même, le niveau général en math me laisse supposer qu’on ne peut pas envoyer n’importe qui les enseigner…
Un TZR est une prof Titulaire en Zone de Remplacement.
C'est ce que tu mal-nommes astreinte.
Le prof est titulaire, elle a un poste, et il est rattaché à un établissement spécifique.
Là-dessus on l'envoie soit en remplacement, soit combler des heures, sur une période courte dans le premier cas (entre 1 semaine et 10 mois en gros), ou sur une année entière dans le second cas.
Ça peut changer en cours d'année.
Ça peut impliquer des établissements différents, par exemple collège et lycée.
Ça peut impliquer d'être sur deux, voire trois établissements.
Parfois dans la même journée.
On a pu voir une journée commencer et finir dans un établissement, avec des cours dans un autre au milieu.
Il peut y avoir 1 heure de route entre les deux établissement, et aussi avec le domicile de l'enseignante.
Ça peut donc faire 3h de route, ou plus, en une journée.
Et cette période de TZR peut durer jusqu'à 8 années, peut-être plus, avant d'enfin obtenir un poste fixe.
Le poste fixe étant le fruit d'une mutation, il peut être à l'autre bout de la France, ou aussi être incomplet, et complété par des heures sur un second établissement, alors qu'on est plus dans une situation de TZR.
Donc je ne sais pas pourquoi tu répètes que « En CM2, un prof peut faire 80 kilomètres, remplacer sur le tas, mais plus en 6ème ? » alors qu'en pratique, certains seraient ravis d'avoir juste 80km aller, retour, et houplà, journée finie, trop facile.
La réalité du terrain varie énormément.
Et ça peut être très très pourri.
On a vu un TZR faire 100km dans un sens tandis qu'une autre faisait 100km dans l'autre, et le rectorat s'en battre les raisins.
On a déjà entendu le rectorat répondre à une demande légitime d'un nouveau prof qui n'avait pas vu la couleur de son salaire les premiers mois (jusque 4 ou 5…), que bah quoi il peut bien emprunter de l'argent à ses parents en attendant non ? Tout tombera d'un coup, elle pourra rembourser après.
Ça montre surtout la méconnaissance totale des profs qui n'ont pas bougé leur cul pendant des années et qui ont préféré attendre que des élèves le fassent, oui.
Je connais quelques (dizaines de) profs.
Et ils pourraient tous te botter les miches pour oser raconter une telle ânerie.
Si, si, les profs se sont souvent bougés pour protester contre des réformes de merde, pour demander de meilleures conditions d'enseignement, et qu'on cesse de se foutre de leur margoulette.
Souvent.
Nombreux.
Et la bataille n'est pas que pour leurs conditions personnelles, mais aussi pour leurs élèves, parce que le but d'une prof qui proteste c'est de réussir à transmettre dans de meilleures conditions, c'est utile aux enseignants, aux élèves, et même aux parents d'élèves.
On peut se demander pourquoi lesdits parents d'élèves ont préférés se plaindre de la gabegie de l'enseignement sur les réseaux sociaux plutôt que de défendre les conditions d'enseignements de leurs enfants, mais passons.
Basher du prof c'est dans la culture beauf du XXIème siècle en France.
On ne peut pas accuser les enseignants qui protestent de ne pas savoir de quoi elles parlent. Ils sont renseignés, éduquées, et savent argumenter leurs propos.
C'est juste que gouvernements après gouvernements, ministres après sinistres, ils s'en foutent tous, c'est plus facile d'entretenir le prof-bashing sur twitbook, et ça coûte moins cher.
Aujourd'hui, les lycéens constatent surtout que les profs avaient raison de protester.
Il y a un risque que si les profs les aident, ça ne desservent le mouvement, vu l'inconnaissance crasse du milieu de l'enseignement que la population générale démontre au quotidien, avec trop souvent des gens qui critiquent le système à l'aune de ce qu'ils ont vécu il y a 40 ans, et de leurs souvenirs figés dans la naphtaline.
Tu veux que je continue encore de te démontrer à quel point tu racontes n'importe quoi, ou ça va aller, et tu vas préférer te renseigner avant de colporter des absurdités, la prochaine fois ?
Parce que je peux continuer.
Des heures…
On a vu un TZR faire 100km dans un sens tandis qu'une autre faisait 100km dans l'autre, et le rectorat s'en battre les raisins.
C'est choquant. De mon point de vue naïf extérieur, la solution à ce genre de problème pourrait pourtant se régler sans que ça coûte des sous ni beaucoup d'effort (un peu de paperasserie quand même, sans doute). Alors pourquoi ? C'est de la pure malveillance ?
Surtout que c'est pas comme si ce n'était des problèmes classiques d'IA étudiés depuis des générations (c'est un peu dans la lignée du Problème du voyageur de commerce et autre problèmes similaires d'optimisation de routes; les jeux vidéos eux-même sont plein de ce genre d'algorithmes). Je parle bien sûr de la vraie IA, celle qu'on enseignait (enseigne toujours d'ailleurs, j'espère) à l'université (j'étais moi-même dans un Master Intelligence Artificielle et Décision), et pas limitée à brancher un modèle générique de langage en se disant que c'est soudainement une super intelligence 🤦 qui répondra à tous les problèmes.
Malheureusement pour bien trop de personnes, et malheureusement pour nos chers politiciens, c'est maintenant la solution à tout.
Parce que oui, répondre à un tel problème (comment bien assigner des professeurs à des écoles), ce sont des problèmes étudiés depuis longtemps, et on connaît normalement des algorithmes relativement efficaces pour les résoudre (il faut parcourir la littérature scientifique et sûrement demander à des profs d'algorithmiques — un bon prof se tiendrait à jour ou sait comment chercher les papiers intéressants —, mais bon… comme apparemment le gouvernement sait pas trouver des profs… 🤣).
Surtout que l'on a un nombre limité de professeurs et d'écoles, mais surtout que l'on peut ajouter pas mal de contraintes "de la vie réelle" à ces problèmes purement théoriques! Comme par exemple le fait qu'un professeur ne devrait pas avoir à faire plus de X kms pour aller au boulot. Ou qu'un prof ne devrait être assigné que sur un poste correspondant (cf. le journal en lien de la prof de maths assignée en lettres modernes! 🙄), etc. Ça réduit considérablement la complexité des graphes à résoudre.
Ajoute à cela l'aspect humain, qui n'est souvent pas dans les résolutions purement mathématiques et théoriques qui cherchent juste à être le plus optimal, et cela simplifie encore plus la résolution de tels problèmes! L'aspect humain dans un tel problème serait la possibilité d'ingérer des cas particuliers pour rompre la solution optimale. Supposons que la solution optimale n'arrange pas certains professeurs (qui sont humains après tout et peuvent avoir des conditions particulières qui changent la donne). La solution choisie devrait être assez souple pour permettre de changer les décisions initiales du logiciel. C'est là où normalement l'ingéniérie logicielle arrive en aide à la logique mathématique pure pour l'optimiser davantage (selon un sens différent pour "optimisation", un sens plus ancré dans la réalité de la vie quotidienne).
L'exemple cité est un bon exemple (un prof fait 100km dans un sens, l'autre dans l'autre), même si en l'occurrence je doute que ce fut une résolution optimale du problème cité évidemment, clairement leur procédure et logiciels de décision devraient permettre de corriger ce problème en quelques clics (et quelques papiers signés par les diverses parties). Mais s'ils s'en "battent les raisins" — pour reprendre l'expression —, c'est aussi parfois qu'ils n'ont même pas la main sur les résultats des logiciels en usage. Combien d'entre nous ont déjà été confrontés à ce genre de situation, dans une administration ou un magasin, vous êtes face à un problème simple, et on vous dit "ah désolé, je n'ai pas la main sur le logiciel et ne peut donc faire ce changement". Et apparemment personne a la main. Parce que c'est un logiciel pourri, sûrement fait par un prestataire à prix d'or dans un projet commercial bidon et mal géré. 🤷
De mon point de vue naïf extérieur, la solution à ce genre de problème pourrait pourtant se régler sans que ça coûte des sous ni beaucoup d'effort (un peu de paperasserie quand même, sans doute).
Donc pour répondre, oui, ce genre de problème est très classique et a des solutions peu chères, en mêlant les classiques de l'algorithmique et de l'ingéniérie bien faite.
C'est de la pure malveillance ?
Je pencherais simplement pour de l'incompétence crasse. Mais comme souvent, au bout d'un moment, il est vrai que l'incompétence peut elle-même devenir une forme de malveillance.
Film d'animation libre en CC by-sa/Art Libre, fait avec GIMP et autre logiciels libres: ZeMarmot [ http://film.zemarmot.net ]
De mon point de vue, le problème des 100 km ne devrait même pas se résoudre à coup d'algorithme. Antérieurement à la voiture reine, mais surtout à la volonté de faire rebondir les rentes immobilières au dépends des travailleurs, la solution était trouvée : le logement de fonction. Mais évidemment ça piétine les plates bandes de pas mal de monde, du pétrolier, au notaire, en passant par les syndicats hôteliers. Alors c'était possible en 36, mais en 26, plus personne ne semble en avoir entendu parlé.
Antérieurement à la voiture reine, mais surtout à la volonté de faire rebondir les rentes immobilières au dépends des travailleurs, la solution était trouvée : le logement de fonction.
Posté par Yth (Mastodon) .
Évalué à 6 (+4/-0).
Dernière modification le 11 octobre 2026 à 14:30.
Alors pourquoi ? C'est de la pure malveillance ?
Je n'ai aucune réponse à donner, je ne sais pas, ça dépasse en effet l'entendement.
Le rectorat en question est assez réputé sur place pour être… disons assez peu à l'écoute.
J'ai vu aussi, cette année, un nouveau prof qui vient de finir son année de stage, et qui est épileptique, avec une RQTH, mais qu'on a envoyé faire des kilomètres, alors que l'usage de la voiture est clairement contre-indiqué dans son cas.
Le fait qu'il ait demandé spécifiquement, avec sa RQTH, qu'on prenne ça en considération, n'a eu aucun effet.
Yth, je met rarement sur le compte de la malfaisance ce qui s'explique très bien par l'incompétence.
PS: mais dans le cas des profs, qui sont vus comme une ressource obligatoire, mais casse-pied, par leur hiérarchie, la malveillance ordinaire ressemble à une vraie piste de réponse.
« Oh, vont pas encore nous gonfler ces profs, ya toujours ceci ou cela ! »
Là où je faisais des bombes atomiques --- façon monsieur Jourdain --- un collègue avait fait une unique cris d'épilepsie dans sa vie. Il avait interdiction définitive de conduire à cause de ça.
Grosso modo (à la truelle), les problèmes d’emploi du temps, ce sont des variantes de SAT, le problème de satisfaction de contraintes. Ce dont des problèmes connus pour être difficiles, avec une forte croissance en fonction du nombre d’entrées. Très vite, les seuls algos réalistes sont des heuristiques. Donc de très gros ordinateurs qui jouent aux devinettes, ça peut sans doute pondre un truc non optimal mieux qu’un PC moyen du ministère…
« Donc de très gros ordinateurs qui jouent aux devinettes […] »
Y aurait-il là anachronisme ? Ou envisageriez-vous la gestion de tout une académie en un seul problème ? Du temps où j'étais étudiant sur un pentium, le problème aurait pu paraître énorme. Mais pour un lycée moyen, sensiblement moins de cents classes, pas plus de salles, et un petit ordre de grandeur en plus pour les enseignants (base non précisée), je serais très surpris qu'un smartphone ne puisse pondre un résultat décent en un temps très raisonnable. Non ?
Pour moi, le problème se pose à plusieurs échelles. À l'échelle d'un établissement, c'est effectivement géré par un ordinateur de bureau depuis assez longtemps. À l'échelle de l'académie, sans doute aussi, peut-être même à l'échelle de la région. Mais là, on parle de l'échelle de l'ensemble de l'EN, si j'ai bien compris, puisqu'il s'agit de régler les cas qui n'ont pu l'être à l'échelle locale.
Et il y a un très grand nombres de paramètres à prendre en compte, dont certain qu'on n'envisage pas avant d'être confronté aux méandres de l'éducation nationale (j'en ai un apperçu par le biais de ma compagne, professeure des écoles). On a souvent tendance à oublier quelle énorme machine est l'EN : il y a 850 000 enseignants, 1,2 millions d'agents, ce qui représente un peu moins de 4% de l'emploi en France, c'est colossal ! Les problèmes d'organisation sont titanesques.
Mais là, on parle de l'échelle de l'ensemble de l'EN, si j'ai bien compris, puisqu'il s'agit de régler les cas qui n'ont pu l'être à l'échelle locale.
Pour ce qui est des remplacements évoqués, cela ne sera réglé qu'à l'échelle académique (voire plus bas, des zones de remplacements). Les profs en questions ayant quand même un statut et des droits. On ne va pas mobilier un prof de maths non affecté de Dunkerque pour faire un remplacement sur deux établissements à Tours et à Libourne
je serais très surpris qu'un smartphone ne puisse pondre un résultat décent en un temps très raisonnable. Non ?
sur le principe, sans aucun doute. Mais le truc n'est pas utilisé pour pour ça (avis perso: ptet même que, tout simplement, on veut pas que tu l'utilises à ta guise, avec l'OS de ton choix pour en faire ce que tu veux).
Par contre créer un mème bidon à gros coups d'IA avec une app piochée au hasard ou parce que bien notée dans le store d'Android, ça oui, c'est du bon boulot, accessible en quelques clics au commun des mortels. Simple et efficace. Vive le progrès.
Plus sérieusement: ce Single Board Computer (SBC) utilise une puce de smartphone et écrase le RBPi5
De même, on trouve une puce d'iPhone dans le Mac Book Neo. Qui coute entre 2 et 3x moins que le dernier telef de la gamme Apple (pas la même puce certes)
"Si tous les cons volaient, il ferait nuit" F. Dard
Ce dont des problèmes connus pour être difficiles, avec une forte croissance en fonction du nombre d’entrées.
Tu confirmes mon intuition mais, avec les ordres de grandeur cités plus haut, je pense que, une fois trié par zone de remplacement et par discipline, les problèmes risquent de se réduire à une poignée de dossiers.
Avec probablement beaucoup de cas triviaux du type « trois TZR de SVT et aucun besoin de remplacement » ou « quatre profs de maths manquant et aucun TZR »
L'avantage de fournir ce problème à un LLM, c'est qu'en insistant un peu il peut finir par trouver proposer une solution au problème quand « pas de solution » est un résultat politiquement inacceptable. Et puis ces cochons de profs de maths peuvent bien faire quelques effort pour enseigner simultanément à Livourne, Brest et Montpellier : ils font comme tout le monde, jet privé, et palace. Et ceux qui refusent de s'investir dans leur métier, à la porte.
# je me disais bien aussi...
Posté par Bernie . Évalué à 6 (+5/-0).
après cette annonce qui a pu paraître si généreuse, pleine de sens et fort à propos, je me suis traité de mauvaise langue en pensant qu'il y avait sûrement un loup quelque part. Eh ben voilà, hélas, trois fois hélas :(
[^] # Re: je me disais bien aussi...
Posté par orfenor . Évalué à 5 (+3/-0).
De toute façon cette annonce démontre aussi que le problème récurrent des profs sans remplaçant vient d'une mauvaise gestion des effectifs — elle va probablement démontrer que le pipeau plait toujours aux politiques en difficulté quand on s'apercevra qu'il n'y a pas les effectifs, mais n'anticipons pas.
En passant, le problème existe depuis au moins les années 80 — c'est du vécu bien sûr.
[^] # Re: je me disais bien aussi...
Posté par Maderios . Évalué à 5 (+3/-0).
Exemples de problèmes signalés depuis des lustres par les syndicats de profs mais qui perdurent:
- profs mal payés et déconsidérés par la hiérarchie, d'où manque d'attractivité du métier
- la "réforme" Blanquer/Macron en 2018 a aggravé la situation avec le résultat désastreux que l'on connaît (cf Pisa)
Classement Pisa 2023 : la France 23e, le niveau des élèves dégringole en mathématiques et en lecture
https://www.leparisien.fr/societe/resultats-du-classement-pisa-la-france-netait-jamais-tombee-aussi-bas-08-09-2026-XLKV7JHJUNFNNDYNV6WOFA4JB4.php
2023
https://www.sudeducation.org/tracts/les-effets-des-reformes-blanquer-sud-education-fait-le-point/
2026
Résultats du classement Pisa : la France n’était jamais tombée aussi bas
https://www.leparisien.fr/societe/resultats-du-classement-pisa-la-france-netait-jamais-tombee-aussi-bas-08-09-2026-XLKV7JHJUNFNNDYNV6WOFA4JB4.php
https://www.franceinfo.fr/replay-radio/le-vrai-du-faux/la-reforme-blanquer-de-2019-a-t-elle-considerablement-reduit-les-inegalites-sociales-au-lycee-comme-l-affirme-le-ministre-de-l-education-nationale_8205395.html
https://www.cafepedagogique.net/2026/04/17/lapses-appelle-a-fermer-la-parenthese-blanquer/
[^] # Re: je me disais bien aussi...
Posté par ǝpɐןƃu∀ nǝıɥʇʇɐW-ǝɹɹǝıԀ (site web personnel) . Évalué à 6 (+3/-0).
Rassurez-vous, vous n'êtes pas le seul. C'est, je crois, la première fois de ma vie que j'entends des gens s'étonner de politiques jusque dans les couloirs de supermarchés…
« IRAFURORBREVISESTANIMUMREGEQUINISIPARETIMPERAT » — Odes — Horace
# Question naive
Posté par cévhé . Évalué à 8 (+6/-0).
Il y a ici je pense des spécialistes d’algorithmique qui pourraient confirmer ou infirmer ma première intuition.
On parle d’un volume de 3000 profs sans affectation. Balayons le doute sur la réalité du nombre et acceptons. Repartis sur 15-20 disciplines, une trentaine d’académies et un peu plus de zones de remplacement.
Faut-il vraiment un logiciel qui plus est dopé à l’IA, pour faire les affectations ?
[^] # Re: Question naive
Posté par Luc-Skywalker . Évalué à 9 (+7/-0).
Ah bah, pour moi, la question naïve c'est "d’où sortent ces 3000 profs" ?
Je n'arrive pas à remettre la main sur un article que j'ai vu passer hier dans les actualités ou le Ministre s'appuie sur cette fameuse IA qui les a sauvé in extremis (qu'ils croient) de la déroute totale (il parle aussi de géolocalisation afin que l'affectation soit au plus proche du lieu de résidence).
A la lecture de l'article, c'est au moins doublement raté (une prof de maths affectée sur un poste de français et à 120 kms de son domicile), car je ne parle pas de l'image catastrophique que ça va laisser.
"Si tous les cons volaient, il ferait nuit" F. Dard
[^] # Re: Question naive
Posté par Luc-Skywalker . Évalué à 7 (+5/-0).
voila
https://www.huffingtonpost.fr/france/article/ces-questions-qui-se-posent-apres-l-annonce-des-3000-profs-remplacants-mobilises-d-ici-mardi-au-lycee_337043.html
c'est effrayant à tous les niveaux
"Si tous les cons volaient, il ferait nuit" F. Dard
[^] # Re: Question naive
Posté par Tanouky . Évalué à -10 (+0/-17).
Ce sont des profs "d'astreinte". Ils sont affectés à un collège (ou deux ? Une zone étroite en tout cas il semblerait) et s'il n'y a pas de remplacement à y faire, ils restent à la maison, même s'il y a un remplacement à faire dans le collège d'à coté.
Dans le primaire, les remplaçants font des kilomètres tous les jours dans leur circonscription et ils pleurnichent trois fois moins.
Et oui, une prof de français peut faire un cours de maths de niveau collège s'il y a un minimum de préparation de la part du professeur de base, en tout cas pour un remplacement court, faut pas déconner, on parle normalement de personnes ayant un master (bon, ça a changé depuis quelques années, merci Macron de nous filer des profs moins éduqués pour compenser le fait qu'il ne faudrait pas avouer que le pays s'effondre).
Bref, l'administration merde depuis longtemps et dans tous les domaines. Au moins, avec les manifs, ça touche tout le monde.
[^] # Re: Question naive
Posté par Maderios . Évalué à 7 (+5/-0).
Dans les faits, personne n'est capable d'expliquer d'où sortent ces "3000 profs" remplaçants.
Ah, j'oubliais "Grâce à un logiciel qui utilise l’intelligence artificielle, le ministre de l’Éducation se félicite d’avoir « optimisé les processus »". On peut imaginer que l'IA du ministre a cartographié toute la France puis balancé les noms des profs disponibles du nord au sud sans se soucier des kilomètres qui les séparent des affectations.
[^] # Re: Question naive
Posté par cévhé . Évalué à 10 (+9/-0).
3000 profs sans affectation, c'est encore le plus crédible. À mettre en parallèle avec les presque 500 000 enseignants, c'est très peu : 0,6 %
Probablement d'ailleurs ces profs sont dans les matières les moins déficitaires.
Pour la gestion RH, il y a dans les rectorats des « gestionnaires » qui s'occupent des enseignants. À la louche une (féminin de majorité) gestionnaire traite 500 à 600 dossiers d'enseignants. C'est le cas de « ma » gestionnaire qui traite la moitié des profs de phys-chimie, ceux de techno et qq autres petites disciplines. Elle a donc probablement 4 ou 5 profs « non affectés »
Si les postes vacants existent, une carte routière et une feuille de brouillon suffiront pour optimiser les affectations. L'IA là dedans ressemble à une farce.
[^] # Re: Question naive
Posté par cévhé . Évalué à 10 (+17/-0).
Profs d'astreinte ? Connais pas…
Les « TZR » sont rattachés administrativement à un établissement mais dans la très grande majorité des cas sont affecté ailleurs et très souvent à l'année sur un poste non pourvu (CLM) ou sur deux ou trois établissements.
Certains sont en sous-service dans leur établissement et alors les chefs demandent généralement un complément sous forme de soutien, dédoublement, etc.
Bin oui, en faisant de la merde. Rien à voir avec le niveau en math, ce n'est qu'un tout petit problème de didactique.
S'il y a besoin d'un remplaçant c'est bien qu'il n'y a pas de « professeur de base »
Un cours ce n'est pas juste lire un pdf.
J'ai le même collègue depuis plus de 25 ans, on échange beaucoup, je connais ses méthodes, mais malgré tout je suis incapable de juste prendre un de ses cours.
Oui les profs ont un master (ah non pas moi), mais je ne peux pas enseigner le français à une classe de 6e. Avec beaucoup de boulot, et l'aide de mes collègues, j'arrive à faire des SVT en 6e.
Ce genre de discours montre simplement une totale méconnaissance du métier.
[^] # Re: Question naive
Posté par Maderios . Évalué à 6 (+4/-0). Dernière modification le 10 octobre 2026 à 20:23.
Avant, c'était une licence (bac +3) pour passer le concours du CAPES. Ensuite ce fut le master (bac +5). Récemment, faute de candidat-es, ils sont revenus à la licence. Et puis il y a les agrégé-es, 3 heures de cours en moins et + 1000 € pour le salaire.
PS: et encore "avant", on pouvait exercer le métier de prof remplaçant, maitre auxiliaire, avec la seule licence, et ce n'était pas les plus mauvais, loin de là.
[^] # Re: Question naive
Posté par Maderios . Évalué à 5 (+3/-0).
Les "maîtres auxiliaires" sont devenus les "contractuels, contrats courts et moins chers.
[^] # Re: Question naive
Posté par aiolos . Évalué à 10 (+11/-0).
A l’époque du capes, les enseignants recevaient deux ans de formation, après le concours. Le passage master, c’est pour faire supporter le coût de la formation aux familles plutôt qu’à l’EN.
[^] # Re: Question naive
Posté par Maderios . Évalué à 2 (+0/-0).
A part l'accès plus facile bac+3, rien n'a changé concernant le concours du CAPES, il est toujours nécessaire pour devenir enseignant.e en lycée ou collège. Tu obtiens un poste de prof dans ta matière dès que tu es reçu, tout en étant coaché au début par un enseignant plus expérimenté.
[^] # Re: Question naive
Posté par cévhé . Évalué à 7 (+5/-0). Dernière modification le 11 octobre 2026 à 17:24.
À côté de ça il y a les contractuels, recrutés par petite annonce sur diplôme à peu près correspondant au poste puis envoyés sans formation en classe.
Ce sont eux qui font la plupart des remplacements de moyenne durée.
[^] # Re: Question naive
Posté par Tanouky . Évalué à -10 (+0/-26). Dernière modification le 10 octobre 2026 à 20:26.
J'aurais dû mettre des guillemets, pardon.
En CM2, un prof peut faire 80 kilomètres, remplacer sur le tas, mais plus en 6ème ? Allez, faut arrêter les mauvaises excuses parce que les profs de collège seraient spécialisés. On demande à des contractuels qui ne connaissent pas la différence entre Épicure et Megan Fox de vous remplacer et c'est à peine si vous levez un sourcil, mais vous seriez incapables d'appliquer une méthode pédagogique généraliste sur un petit bout de programme ? Vous êtes bac+5 et infoutus d'enseigner les racines carrées ? Vraiment, le pays est à bout, ça commence à craquer de partout et vous faites encore semblant que vous n'avez aucune part de responsabilité. C'est de la prestidigitation à ce niveau.
Ah ? En début d'année, on associe donc des élèves à des professeurs fantômes ? Des enseignants schrödingiens ? Qui seront là, ou pas ?
Ça montre surtout la méconnaissance totale des profs qui n'ont pas bougé leur cul pendant des années et qui ont préféré attendre que des élèves le fassent, oui.
L'affaire des 3000 profs, c'est surtout une honte pour eux. Parce qu'au niveau de l'État, difficile de descendre plus bas de toute façon.
[^] # Re: Question naive
Posté par BAud (site web personnel) . Évalué à 3 (+1/-0).
Épicure je connais, Samantha Fox aussi, Megan Fox spareil non ?
[^] # Re: Question naive
Posté par cévhé . Évalué à 10 (+15/-0).
C'est à peu près la taille des zones de remplacement dans le secondaire, en tout cas dans mon académie. D'autant qu'il n'est pas rare pour les TZR d'être envoyé en zone limitrophe.
J'ai vu une remplaçante avec un doctorat de physique nucléaire incapable de faire des cours de 5e. Pourtant de bonne volonté.
Bin oui : les emplois du temps sont faits avec des cours placés sans profs. Les créneaux sont prévus, les classes, les salles, mais pas de prof. Chez moi on a eu de la chance cette année : une prof d'anglais nommée le 3 septembre et un prof de musique fin septembre.
Bonne nouvelle pour toi : les rectorats recrutent dans toutes les disciplines.
[^] # Re: Question naive
Posté par aiolos . Évalué à 10 (+13/-0). Dernière modification le 10 octobre 2026 à 21:47.
Ça fait deux ans que mes enfants commence l’année avec des profs manquants. L’année dernière, le collége a carrément mis un mot aux parents pour demander si on ne connaitrait personne qui pourrait enseigner la physique Oo ! Mon enfant n’a eu un prof qu’après les vacances de novembre !
Je rappelle que l’enseignement est un droit ! Ce n’est pas un truc optionnel que l’état peut proposer.
[^] # Re: Question naive
Posté par Luc-Skywalker . Évalué à 10 (+9/-0).
Que ce soit 120 (comme dans l'article du lien: "ce qui reste quand même 120 kilomètres de chez moi") ou 80km, je ne ferais jamais ça tous les jours pour plein de raisons différentes.
Après, toi, tu fais et pense ce que tu veux. Tu peux même postuler vu qu'à t'entendre, cette administration semble manquer d'esprits brillants, dévoués et surtout pas râleurs. (ah non pardon. Et surtout surtout: qui aiment faire de la bagnole)
ah, pour moi ça montre surtout autre chose ça …
"Si tous les cons volaient, il ferait nuit" F. Dard
[^] # Re: Question naive
Posté par aiolos . Évalué à 10 (+12/-0).
En l’occurrence on envoie une prof de math débutante enseigner le français au lycée, avec le bac français au mieux l’année précédent le bac, donc…
Accessoirement, quand je vois le niveau d’écriture et la culture littéraire de la plupart de mes collègues, majoritairement ingénieurs, je ne parierai pas sur leur capacité à enseigner les lettres, même en 6e. De même, le niveau général en math me laisse supposer qu’on ne peut pas envoyer n’importe qui les enseigner…
[^] # Re: Question naive
Posté par Yth (Mastodon) . Évalué à 10 (+28/-0).
Un TZR est une prof Titulaire en Zone de Remplacement.
C'est ce que tu mal-nommes astreinte.
Le prof est titulaire, elle a un poste, et il est rattaché à un établissement spécifique.
Là-dessus on l'envoie soit en remplacement, soit combler des heures, sur une période courte dans le premier cas (entre 1 semaine et 10 mois en gros), ou sur une année entière dans le second cas.
Ça peut changer en cours d'année.
Ça peut impliquer des établissements différents, par exemple collège et lycée.
Ça peut impliquer d'être sur deux, voire trois établissements.
Parfois dans la même journée.
On a pu voir une journée commencer et finir dans un établissement, avec des cours dans un autre au milieu.
Il peut y avoir 1 heure de route entre les deux établissement, et aussi avec le domicile de l'enseignante.
Ça peut donc faire 3h de route, ou plus, en une journée.
Et cette période de TZR peut durer jusqu'à 8 années, peut-être plus, avant d'enfin obtenir un poste fixe.
Le poste fixe étant le fruit d'une mutation, il peut être à l'autre bout de la France, ou aussi être incomplet, et complété par des heures sur un second établissement, alors qu'on est plus dans une situation de TZR.
Donc je ne sais pas pourquoi tu répètes que « En CM2, un prof peut faire 80 kilomètres, remplacer sur le tas, mais plus en 6ème ? » alors qu'en pratique, certains seraient ravis d'avoir juste 80km aller, retour, et houplà, journée finie, trop facile.
La réalité du terrain varie énormément.
Et ça peut être très très pourri.
On a vu un TZR faire 100km dans un sens tandis qu'une autre faisait 100km dans l'autre, et le rectorat s'en battre les raisins.
On a déjà entendu le rectorat répondre à une demande légitime d'un nouveau prof qui n'avait pas vu la couleur de son salaire les premiers mois (jusque 4 ou 5…), que bah quoi il peut bien emprunter de l'argent à ses parents en attendant non ? Tout tombera d'un coup, elle pourra rembourser après.
Je connais quelques (dizaines de) profs.
Et ils pourraient tous te botter les miches pour oser raconter une telle ânerie.
Si, si, les profs se sont souvent bougés pour protester contre des réformes de merde, pour demander de meilleures conditions d'enseignement, et qu'on cesse de se foutre de leur margoulette.
Souvent.
Nombreux.
Et la bataille n'est pas que pour leurs conditions personnelles, mais aussi pour leurs élèves, parce que le but d'une prof qui proteste c'est de réussir à transmettre dans de meilleures conditions, c'est utile aux enseignants, aux élèves, et même aux parents d'élèves.
On peut se demander pourquoi lesdits parents d'élèves ont préférés se plaindre de la gabegie de l'enseignement sur les réseaux sociaux plutôt que de défendre les conditions d'enseignements de leurs enfants, mais passons.
Basher du prof c'est dans la culture beauf du XXIème siècle en France.
On ne peut pas accuser les enseignants qui protestent de ne pas savoir de quoi elles parlent. Ils sont renseignés, éduquées, et savent argumenter leurs propos.
C'est juste que gouvernements après gouvernements, ministres après sinistres, ils s'en foutent tous, c'est plus facile d'entretenir le prof-bashing sur twitbook, et ça coûte moins cher.
Aujourd'hui, les lycéens constatent surtout que les profs avaient raison de protester.
Il y a un risque que si les profs les aident, ça ne desservent le mouvement, vu l'inconnaissance crasse du milieu de l'enseignement que la population générale démontre au quotidien, avec trop souvent des gens qui critiquent le système à l'aune de ce qu'ils ont vécu il y a 40 ans, et de leurs souvenirs figés dans la naphtaline.
Tu veux que je continue encore de te démontrer à quel point tu racontes n'importe quoi, ou ça va aller, et tu vas préférer te renseigner avant de colporter des absurdités, la prochaine fois ?
Parce que je peux continuer.
Des heures…
[^] # Re: Question naive
Posté par mahikeulbody . Évalué à 5 (+3/-0).
C'est choquant. De mon point de vue naïf extérieur, la solution à ce genre de problème pourrait pourtant se régler sans que ça coûte des sous ni beaucoup d'effort (un peu de paperasserie quand même, sans doute). Alors pourquoi ? C'est de la pure malveillance ?
[^] # Re: Question naive
Posté par Jehan (site web personnel, Mastodon) . Évalué à 10 (+9/-0).
Surtout que c'est pas comme si ce n'était des problèmes classiques d'IA étudiés depuis des générations (c'est un peu dans la lignée du Problème du voyageur de commerce et autre problèmes similaires d'optimisation de routes; les jeux vidéos eux-même sont plein de ce genre d'algorithmes). Je parle bien sûr de la vraie IA, celle qu'on enseignait (enseigne toujours d'ailleurs, j'espère) à l'université (j'étais moi-même dans un Master Intelligence Artificielle et Décision), et pas limitée à brancher un modèle générique de langage en se disant que c'est soudainement une super intelligence 🤦 qui répondra à tous les problèmes.
Malheureusement pour bien trop de personnes, et malheureusement pour nos chers politiciens, c'est maintenant la solution à tout.
Parce que oui, répondre à un tel problème (comment bien assigner des professeurs à des écoles), ce sont des problèmes étudiés depuis longtemps, et on connaît normalement des algorithmes relativement efficaces pour les résoudre (il faut parcourir la littérature scientifique et sûrement demander à des profs d'algorithmiques — un bon prof se tiendrait à jour ou sait comment chercher les papiers intéressants —, mais bon… comme apparemment le gouvernement sait pas trouver des profs… 🤣).
Surtout que l'on a un nombre limité de professeurs et d'écoles, mais surtout que l'on peut ajouter pas mal de contraintes "de la vie réelle" à ces problèmes purement théoriques! Comme par exemple le fait qu'un professeur ne devrait pas avoir à faire plus de X kms pour aller au boulot. Ou qu'un prof ne devrait être assigné que sur un poste correspondant (cf. le journal en lien de la prof de maths assignée en lettres modernes! 🙄), etc. Ça réduit considérablement la complexité des graphes à résoudre.
Ajoute à cela l'aspect humain, qui n'est souvent pas dans les résolutions purement mathématiques et théoriques qui cherchent juste à être le plus optimal, et cela simplifie encore plus la résolution de tels problèmes! L'aspect humain dans un tel problème serait la possibilité d'ingérer des cas particuliers pour rompre la solution optimale. Supposons que la solution optimale n'arrange pas certains professeurs (qui sont humains après tout et peuvent avoir des conditions particulières qui changent la donne). La solution choisie devrait être assez souple pour permettre de changer les décisions initiales du logiciel. C'est là où normalement l'ingéniérie logicielle arrive en aide à la logique mathématique pure pour l'optimiser davantage (selon un sens différent pour "optimisation", un sens plus ancré dans la réalité de la vie quotidienne).
L'exemple cité est un bon exemple (un prof fait 100km dans un sens, l'autre dans l'autre), même si en l'occurrence je doute que ce fut une résolution optimale du problème cité évidemment, clairement leur procédure et logiciels de décision devraient permettre de corriger ce problème en quelques clics (et quelques papiers signés par les diverses parties). Mais s'ils s'en "battent les raisins" — pour reprendre l'expression —, c'est aussi parfois qu'ils n'ont même pas la main sur les résultats des logiciels en usage. Combien d'entre nous ont déjà été confrontés à ce genre de situation, dans une administration ou un magasin, vous êtes face à un problème simple, et on vous dit "ah désolé, je n'ai pas la main sur le logiciel et ne peut donc faire ce changement". Et apparemment personne a la main. Parce que c'est un logiciel pourri, sûrement fait par un prestataire à prix d'or dans un projet commercial bidon et mal géré. 🤷
Donc pour répondre, oui, ce genre de problème est très classique et a des solutions peu chères, en mêlant les classiques de l'algorithmique et de l'ingéniérie bien faite.
Je pencherais simplement pour de l'incompétence crasse. Mais comme souvent, au bout d'un moment, il est vrai que l'incompétence peut elle-même devenir une forme de malveillance.
Film d'animation libre en CC by-sa/Art Libre, fait avec GIMP et autre logiciels libres: ZeMarmot [ http://film.zemarmot.net ]
[^] # Re: Question naive
Posté par ǝpɐןƃu∀ nǝıɥʇʇɐW-ǝɹɹǝıԀ (site web personnel) . Évalué à 7 (+5/-1).
De mon point de vue, le problème des 100 km ne devrait même pas se résoudre à coup d'algorithme. Antérieurement à la voiture reine, mais surtout à la volonté de faire rebondir les rentes immobilières au dépends des travailleurs, la solution était trouvée : le logement de fonction. Mais évidemment ça piétine les plates bandes de pas mal de monde, du pétrolier, au notaire, en passant par les syndicats hôteliers. Alors c'était possible en 36, mais en 26, plus personne ne semble en avoir entendu parlé.
« IRAFURORBREVISESTANIMUMREGEQUINISIPARETIMPERAT » — Odes — Horace
[^] # Re: Question naive
Posté par Luc-Skywalker . Évalué à 7 (+5/-0).
Ou la cité ouvrière à réveiller, réenchanter, réinvestir ;) … pour 1€
"Si tous les cons volaient, il ferait nuit" F. Dard
[^] # Re: Question naive
Posté par Yth (Mastodon) . Évalué à 6 (+4/-0). Dernière modification le 11 octobre 2026 à 14:30.
Je n'ai aucune réponse à donner, je ne sais pas, ça dépasse en effet l'entendement.
Le rectorat en question est assez réputé sur place pour être… disons assez peu à l'écoute.
J'ai vu aussi, cette année, un nouveau prof qui vient de finir son année de stage, et qui est épileptique, avec une RQTH, mais qu'on a envoyé faire des kilomètres, alors que l'usage de la voiture est clairement contre-indiqué dans son cas.
Le fait qu'il ait demandé spécifiquement, avec sa RQTH, qu'on prenne ça en considération, n'a eu aucun effet.
PS: mais dans le cas des profs, qui sont vus comme une ressource obligatoire, mais casse-pied, par leur hiérarchie, la malveillance ordinaire ressemble à une vraie piste de réponse.
« Oh, vont pas encore nous gonfler ces profs, ya toujours ceci ou cela ! »
[^] # Re: Question naive
Posté par ǝpɐןƃu∀ nǝıɥʇʇɐW-ǝɹɹǝıԀ (site web personnel) . Évalué à 7 (+4/-0). Dernière modification le 11 octobre 2026 à 16:03.
Là où je faisais des bombes atomiques --- façon monsieur Jourdain --- un collègue avait fait une unique cris d'épilepsie dans sa vie. Il avait interdiction définitive de conduire à cause de ça.
« IRAFURORBREVISESTANIMUMREGEQUINISIPARETIMPERAT » — Odes — Horace
[^] # Re: Question naive
Posté par aiolos . Évalué à 5 (+3/-0).
Grosso modo (à la truelle), les problèmes d’emploi du temps, ce sont des variantes de SAT, le problème de satisfaction de contraintes. Ce dont des problèmes connus pour être difficiles, avec une forte croissance en fonction du nombre d’entrées. Très vite, les seuls algos réalistes sont des heuristiques. Donc de très gros ordinateurs qui jouent aux devinettes, ça peut sans doute pondre un truc non optimal mieux qu’un PC moyen du ministère…
[^] # Re: Question naive
Posté par ǝpɐןƃu∀ nǝıɥʇʇɐW-ǝɹɹǝıԀ (site web personnel) . Évalué à 4 (+1/-0).
Y aurait-il là anachronisme ? Ou envisageriez-vous la gestion de tout une académie en un seul problème ? Du temps où j'étais étudiant sur un pentium, le problème aurait pu paraître énorme. Mais pour un lycée moyen, sensiblement moins de cents classes, pas plus de salles, et un petit ordre de grandeur en plus pour les enseignants (base non précisée), je serais très surpris qu'un smartphone ne puisse pondre un résultat décent en un temps très raisonnable. Non ?
« IRAFURORBREVISESTANIMUMREGEQUINISIPARETIMPERAT » — Odes — Horace
[^] # Re: Question naive
Posté par aiolos . Évalué à 5 (+3/-0).
Pour moi, le problème se pose à plusieurs échelles. À l'échelle d'un établissement, c'est effectivement géré par un ordinateur de bureau depuis assez longtemps. À l'échelle de l'académie, sans doute aussi, peut-être même à l'échelle de la région. Mais là, on parle de l'échelle de l'ensemble de l'EN, si j'ai bien compris, puisqu'il s'agit de régler les cas qui n'ont pu l'être à l'échelle locale.
Et il y a un très grand nombres de paramètres à prendre en compte, dont certain qu'on n'envisage pas avant d'être confronté aux méandres de l'éducation nationale (j'en ai un apperçu par le biais de ma compagne, professeure des écoles). On a souvent tendance à oublier quelle énorme machine est l'EN : il y a 850 000 enseignants, 1,2 millions d'agents, ce qui représente un peu moins de 4% de l'emploi en France, c'est colossal ! Les problèmes d'organisation sont titanesques.
[^] # Re: Question naive
Posté par cévhé . Évalué à 5 (+3/-0).
Pour ce qui est des remplacements évoqués, cela ne sera réglé qu'à l'échelle académique (voire plus bas, des zones de remplacements). Les profs en questions ayant quand même un statut et des droits. On ne va pas mobilier un prof de maths non affecté de Dunkerque pour faire un remplacement sur deux établissements à Tours et à Libourne
[^] # Re: Question naive
Posté par Luc-Skywalker . Évalué à 5 (+3/-0).
sur le principe, sans aucun doute. Mais le truc n'est pas utilisé pour pour ça (avis perso: ptet même que, tout simplement, on veut pas que tu l'utilises à ta guise, avec l'OS de ton choix pour en faire ce que tu veux).
Par contre créer un mème bidon à gros coups d'IA avec une app piochée au hasard ou parce que bien notée dans le store d'Android, ça oui, c'est du bon boulot, accessible en quelques clics au commun des mortels. Simple et efficace. Vive le progrès.
Plus sérieusement: ce Single Board Computer (SBC) utilise une puce de smartphone et écrase le RBPi5
De même, on trouve une puce d'iPhone dans le Mac Book Neo. Qui coute entre 2 et 3x moins que le dernier telef de la gamme Apple (pas la même puce certes)
"Si tous les cons volaient, il ferait nuit" F. Dard
[^] # Re: Question naive
Posté par cévhé . Évalué à 6 (+4/-0).
Tu confirmes mon intuition mais, avec les ordres de grandeur cités plus haut, je pense que, une fois trié par zone de remplacement et par discipline, les problèmes risquent de se réduire à une poignée de dossiers.
Avec probablement beaucoup de cas triviaux du type « trois TZR de SVT et aucun besoin de remplacement » ou « quatre profs de maths manquant et aucun TZR »
[^] # Re: Question naive
Posté par ǝpɐןƃu∀ nǝıɥʇʇɐW-ǝɹɹǝıԀ (site web personnel) . Évalué à 5 (+2/-0).
L'avantage de fournir ce problème à un LLM, c'est qu'en insistant un peu il peut finir par
trouverproposer une solution au problème quand « pas de solution » est un résultat politiquement inacceptable. Et puis ces cochons de profs de maths peuvent bien faire quelques effort pour enseigner simultanément à Livourne, Brest et Montpellier : ils font comme tout le monde, jet privé, et palace. Et ceux qui refusent de s'investir dans leur métier, à la porte.« IRAFURORBREVISESTANIMUMREGEQUINISIPARETIMPERAT » — Odes — Horace
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