Non ça ne serait pas comme du BSD, car tu ne pourrais pas interdire la décompilation pour étude comme on le trouve dans un tas de CLUF de logiciels proprios.
cela dit, un soft décompilé n'est pas du tout aussi facile à étudier/améliorer/etc. qu'un soft dont on a les sources originales ! La GPL précise bien que des sources sont "means the preferred form of the work for making modifications to a work".
C'est-à-dire, pas de truc pré-processé, noms de variables ad-hoc etc. C'est la meilleure méthode trouvée depuis bientôt 25 ans pour pouvoir travailler à plusieurs sur un même logiciel, c'est-à-dire réutiliser le code des autres !
Même si nul ne pourrait interdire la décompilation, une boîte de logiciels proprios pourrait utiliser des obfuscateurs dont le résultat serait de rendre la décompilation quasi-ineffective !
On n'est alors quand même pas loin du monde BSD dans les faits, même si en théorie la décompilation est possible !!
mais jamais il n'y aura de "tu l'as distribué donc tu dois maintenant donner ton code source contre ton gré".
C'est sûr, c'est bien dommage même diront certains...
en revanche la distribution future sans donner la partie du code source couverte par extension par la GPL devient de facto interdite !
Il y a donc un "tu ne peux plus distribuer ton logiciel dans les mêmes conditions."
Le fait qu'un artiste soit payé/réalise des oeuvres sur commande n'a rien à voir avec l'économie de marché !
Les artistes étaient le plus souvent payés en URSS, sous l'Ancien Régime, dans la Grèce Antique, etc !! Que ce soient par de riches mécènes, par des amateurs d'art lors d'une commande par exemple, ou par l'État.
Les artistes qui ont pu créer de nouvelles oeuvres sans rémunération/sans qu'on leur procure de quoi vivre sont une exception rare.
Une oeuvre intellectuelle de la complexité que requiert une oeuvre artistique se conçoit très difficilement sans rémunération si on n'a pas de quoi vivre à côté, que ce soit dans une économie de marché ou pas !
Quant à mon deuxième paragraphe, il était juste trollifère ;-)
je ne vois pas pourquoi je devrais aidée mes enfants a faire leur devoir, je n'ai jamais été formé pour cela, c'est le role du professeur.
Deux réflexions : il me semble qu'en Norvège (ou bien peut-être en Suède, je ne sais pas) il est interdit de donner du travail à faire chez eux aux enfants à l'école, en revanche ils ont des heures d'étude dirigée obligatoire le soir.
Deuxièmement dans "aider ses enfants à faire ses devoirs" pour moi il y a deux choses : d'une part réfléchir sur ses problèmes et lui donner des indices sur la solution, qui est ce dont tu sembles parler.
D'autre part il y a un petit contrôle qui par contre pour moi relève des parents :
1. vérifier qu'il a bien fait ce qu'il avait à faire (par exemple qu'il a fait son exercice de maths et qu'apparemment il ne l'a pas bâclé (genre une exo de 4 questions avec une réponse d'une ligne par question quand il est marqué 3 étoiles donc difficile, non ; attention c'est une vérification sur la forme, indépendante du fait qu'on sache faire des maths ou pas ! pareil avec une explication de texte en français, qui doit prendre quelques lignes etc. ...)
2. penser à envoyer son enfant travailler de temps en temps ;-) (comment veut-on qu'un enfant qui peut aller jouer aille travailler tout seul ??????)
Bon ensuite évidemment les parents sont responsables et les plus à même de choisir l'éducation qu'ils donnent à leurs enfants, et la gestion du travail à la maison relève d'eux et d'eux seulement.
D'ailleurs à propos d'éducation en Suède les parents ont un stage de quelques jours durant la grossesse, afin de leur inculquer quelques notions de pédagogie et d'éducation ;-)
De plus tu sembles partir du principe qu'une ½uvre intellectuelle ne peut exister en dehors d'une rémunération. L'expérience nous montre que c'est faux. On a pas attendu l'exploitation des biens culturelles dans l'économie de marché pour créer de la culture.
historiquement il y a eu très peu d'artistes qui n'étaient pas payés pour créer leurs oeuvres : la majorité ont vécu de commandes ou d'un mécène, souvent après s'être fait remarquer en gagnant un prix, avant d'être plus connus ; compositeurs (Bach chez le duc de Weimar, Lully à la cour de Louis 14...), peintres (Jacques-Louis David qui s'est fait payer ses études, Nicolas Poussin qui a gagné sa vie avec quelques commandes avant d'être plus connu et d'avoir un "protecteur") etc.
on pourrait plutôt penser qu'on a attendu le 20 ième siècle pour vouloir que ceux qui se disent artistes puissent en vivre indépendamment du fait qu'il y ait des gens pour vouloir leurs oeuvres !
plus sérieusement les artistes ne créant pas sur commande mais ne vivant que de leurs oeuvres (avant d'être riches/connus et de pouvoir s'abstraire des nécessités matérielles) sont apparus très tard !!
Le mot "niveau" de mon précédent post référait simplement à l'ensemble des connaissances, dans les domaines scientifiques, obtenues à la fin de deux années : l'ancienne terminale C des années 80 et la sup des années 2000, selon les objectifs fixés par l'Éducation Nationale.
Et ce sont des données objectives et comparables.
Ce professeur ne se serait jamais aventuré à parler de ce que les élèves savaient, ou autre, ou d'un "niveau" théorique à définir correspondant plus ou moins à ce que la moyenne des élèves connaissaient.
l'enseignement moderne des années 60 consistait à donner des notions de théorie des ensembles dès le primaire. Évidemment, beaucoup ne pouvaient pas suivre, les notions abstraites mises en jeu dépassant souvent largement la compréhension d'un enfant de 10 ans (voire plus).
Mais il y a 25 ans se rapporte plutôt au début des années 80.
En revanche, faire de l'algèbre en terminale C, après plusieurs orientations et le choix d'un bac scientifique, quel était le problème ?
Comme dit plus haut, l'intérêt fondamental des maths n'est pas tant dans la théorie qu'elles enseignent, encore qu'il arrive qu'on tombe sur des cas en physique où les exceptions aux théorèmes généralement admis sont fondamentales et où donc une définition propre des choses est très utile (notamment en mécanique des milieux continus), et qu'il faut de toutes façons de la recherche dans tous les domaines.
Mais il réside beaucoup dans deux choses :
1. l'apprentissage de la rigueur (ça ne pardonne pas, on peut très vite aboutir à un résultat faux) nécessaire à tout scientifique, et plus généralement à toute personne dans son travail.
2. Pourquoi croyez-vous que les élèves des grandes écoles d'ingénieurs, généralistes (et elles insistent beaucoup là-dessus), soient embauchés avec facilité ? (notamment en ces temps où le besoin en ingénieur augemente avec l'arrivée du papy-boom)
Ce n'est pas pour leurs connaissances, généralistes justement, mais en caricaturant ils peuvent dire "Non, ça je ne connais pas en détail, j'ai eu un cours général sur le sujet, en revanche au vu de ma formation je peux l'apprendre vite. Je connais en outre les problématiques dans lesquelles ce sujet s'insère, je serai donc capable d'apporter une valeur ajoutée en replaçant le sujet dans son contexte général, en ouvrant les perspectives de l'entreprise."
Enfin quand on a travaillé sur quelque chose, même si on n'est pas capable de s'en souvenir facilement quelques années plus tard, on a tout de même plus de facilité à s'y remettre avec un bon bouquin ou ses anciens cours si le besoin s'en fait sentir !
quand je suis entré en prépa, le prof de maths nous a expliqué au premier cours que la sup était une marche qui servait à nous remettre au niveau de la fin de la terminale d'il y a 25 ans.
D'ailleurs il n'y a qu'à comparer les programmes pour voir que ce n'est pas si faux que ça (par exemple comparer les sujets de bac ! ) Rien qu'en algèbre et en arithmétique par exemple (groupes, anneaux, corps, polynômes, voire initiation à l'algèbre linéaire)... En analyse, une définition propre de l'intégrale, de la limite, etc.
Au moins pour les maths, j'ai moins de recul pour les autres matières.
euh ils ne sont pas fous non plus, les seuls numéros que j'ai vu sont en +33/0 8 99...... et c'est plutôt du 1¤27 par appel + 0,34 centimes d'euros la minute...
et mettre le pilote convenable à la place de vesa (qui est un mode de base compatible avec toute carte, mais limité comme tu as pu t'en rendre compte).
par exemple ati ou radeon pour une carte ATI (suivant son modèle), voire fglrx si tu as le pilote propriétaire d'installé
nv ou nvidia pour nVidia (il me semble que nvidia est le pilote propriétaire)
(regarde la sortie de la commande lspci pour avoir plus d'infos, ou lshw qui donne même le nom du module à utiliser)
et éventuellement modifier le BusID pour le faire correspondre avec celui de ta carte, donné par lspci
euh c'est tout de même *légèrement* contondant ;-)
voire tranchant sur les bords, lourd, bref ça peut faire mal tout seul !
Ensuite c'est à l'appréciation du juge (l'arbitre) mais je doute que ça soit accepté.
Et puis il y a d'autres réglementations sur les armes à feu, notamment interdiction de les transporter autrement que pour aller à son club de tir, et encore d'autres s'il s'agit d'une arme de guerre (utilisant des munitions militaires)...
indépendamment des convictions personnelles de l'auteur ainsi que de sa façon de les présenter, son résumé des théorie de Stiglitz (Nobel d'économie 2001) et Rothbard est très clair.
j'avoue être un petit peu inquiet quant à l'impact que cela aura pour les constructeurs d'imprimantes : déjà que leur faire comprendre qu'il y a aussi Linux est parfois problématique, n'est-ce pas une incitation à maintenir des pilotes fermés tout en se donnant l'apparence du multi-plateformes ?
cela dit cela m'intéresserait, au moins pour savoir comment me sortir d'une bombe à fork sans avoir à redémarrer sauvagement la machine ;-) (bon ok mais pourquoi avais-je fait ça ??)
cela devrait se faire relativement facilement avec un script ? je n'ai en fait pas trop d'idées... Merci d'avance en tous cas !
J'ai voulu essayer tout à l'heure.
Après avoir pris un ticket journée, et lu et accepté les conditions générales de vente (bien plus facilement lisibles sur internet au passage...), le précieux ticket enfin en poche après avoir autorisé le prélèvement de 150¤ (ça doit être expliqué plus en détail dans les conditions de vente, en tous cas ce n'était pas clair, ils indiquent juste bon ben "150¤. Code ?"), j'ai enfin un ticket.
(Je tiens à préciser que seule la troisime station était en mesure de m'en délivrer, les deux premières n'étant pas encore prêtes apparemment)
Je veux un vélo, pas de problème, il y en a.
Première surprise : pas si facile que ça de le sortir de son logement, il faut bien tirer en arrière, je me suis fait avoir mais n'était pas le seul visiblement.
Ensuite départ, le vélo est plutôt agréable, les vitesses à peu près bien équilibrées (quoique personnellement j'en aurai bien ajouté une quatrième entre la deuxième et la troisième), en tous cas le poids du vélo n'est pas un problème, si on fatigue on rétrograde, logique quoi !
Je passe sur la selle, pas très confortable quand on est grand et qu'on voudrait être plus en arrière, en revanche elle n'est pas démontable totalement et se bloque quand on la relève trop (mais qu'attendent-ils pour mettre cette option de série sur tous les autres vélos, les fabriquants ??)
Bon, bien sûr c'est Paris, c'est joli, il y a de la circulation, il se met à pleuvoir, je n'aurais pas dû prendre les grands boulevards (au passage les couloirs de bus alternent de part et d'autre de la chaussée, c'est très étrange et assez dangereux parfois, surtout quand on doit le quitter pour tourner...) j'arrive enfin là où je voulais être. Ayant repéré les stations à l'arrivée, première surprise : la station précédente est pleine, pas grave je me dis que au moins une des deux que j'avais visées aurait une place libre, j'y arrive : ce n'est pas le cas. La suivante : non plus. Je tombe sur quelqu'un qui est dans le même cas que moi, il pleut de plus en plus fort...
... Encore une, encore une, j'ai obtenu le quart d'heure gratuit pour manque de place en rentrant le code du ticket ainsi que le code secret choisi, un peu trop tard je pense, en tous cas la troisième, la quatrième et la cinquième stations sont pleines ; la personne qui m'accompagne s'arrête et téléphone à quelqu'un pour lui demander de l'aide.
La sixième, heureusement; j'aperçois quelqu'un qui retire un vélo, et bien qu'il n'y arrive pas (un peu de mal à le retirer cf plus haut) il y a UNE autre place libre. Je remets le vélo, la diode passe verte, pas de problème je me dis.
Je désire payer le total (2 ¤, soit 1/2 heure + 20-25 minutes de recherche), je vais à une borne, je clôture mon compte (il me reste 22 heures, tant pis demain de toutes façons je ne pourrai pas), je clotûre, rien à payer, juste un ticket indiquant en bas
"montant prestation consommée : 2¤"
"montant forfaitaire : 150¤"
en espérant ne pas être débité de 150¤...
Globalement mis à part quelques défauts de jeunesse et la difficulté à trouver
une place libre (en repassant devant une autre station ils étaient deux à en chercher...) c'est prometteur.
Pourtant l'alcool et le tabac sont autorisé en vente libre en france.
cela dit ils sont (très fortement) taxés !
<mode cynique>
quelqu'un qui meurt d'un cancer dû au tabac peu avant de prendre sa retraite ne se voit pas payer sa retraite, pour laquelle il a cotisé toute sa vie ou presque, et qui coûte bien plus cher que quelques années de soins.
</ mode>
Bon je ne pense pas, loin de là, qu'une société qui ferait ce calcul aurait tout à fait raison...
ben tres bien, prend ton vélo, vas dans une ruelle étroite ou les bus déboulent à 50/60, et attend qu'un te passe à 20 cm de ton guidon (alors que ta roue est déja contre le trottoir), et on en reparle peut etre du 'je vais seulement sur la route' ...
À ce sujet, sur la brochure distribuée par la Ville de Paris, il est précisé : (citation de mémoire, scusez moi ;-) )
"Si vous circulez dans une ruelle étroite, et qu'on ne peut pas vous doubler sans respecter la distance de sécurité, roulez au milieu".
Moralité : dans une rue à sens unique étroite où on ne peut me doubler que comme tu le décris j'empêche qu'on me double (et tant pis si je roule trop lentement et qu'on klaxonne derrière ;-) )
la faille de sécurité majeure viendra de l'utilisateur.
c'était d'ailleurs l'origine de la réputation de manque de sécurité des Unices au début des années 90 il me semble... Ben oui, c'est plus simple quand tout tourne en root...
Merci beaucoup pour ce mémoire que je lirai avec attention !
Quelques fautes de frappe que j'ai relevées en parcourant rapidement :
page 28 du pdf "le droit d'éxecution" au lieu d'exécution, "les logiciels diTs propriétaires"
page 28 également alignement de la première des quatre libertés
page 30 était pressée et non pas préssée
page 32 s'inspirer au lieu de s'insipirer
lance le dans un terminal et regarde les messages qu'il lance.
Vérifie que l'exécutable d'openoffice n'a pas le bit SuID (qui lance le programme en root quelque soit l'utilisateur qui l'appelle, un peu comme halt) (bon celle-là je n'y crois pas trop...)
Vérifie que tu ne t'es pas loggué en root avec sudo qui a il me semble une persistance (il autorise pendant quelques minutes l'exécution de programmes réservés à root).
Peux-tu détailler un peu les manipulations effectuées par l'installation des pilotes ?
[^] # Re: Parking=
Posté par khivapia . En réponse au journal L'évolution de la répartition des serveurs Webs. Évalué à 2.
cela dit, un soft décompilé n'est pas du tout aussi facile à étudier/améliorer/etc. qu'un soft dont on a les sources originales ! La GPL précise bien que des sources sont "means the preferred form of the work for making modifications to a work".
C'est-à-dire, pas de truc pré-processé, noms de variables ad-hoc etc. C'est la meilleure méthode trouvée depuis bientôt 25 ans pour pouvoir travailler à plusieurs sur un même logiciel, c'est-à-dire réutiliser le code des autres !
Même si nul ne pourrait interdire la décompilation, une boîte de logiciels proprios pourrait utiliser des obfuscateurs dont le résultat serait de rendre la décompilation quasi-ineffective !
On n'est alors quand même pas loin du monde BSD dans les faits, même si en théorie la décompilation est possible !!
[^] # Re: Fanatiques ?
Posté par khivapia . En réponse au journal Skype condamné pour Violation de GPL. Évalué à 4.
C'est sûr, c'est bien dommage même diront certains...
en revanche la distribution future sans donner la partie du code source couverte par extension par la GPL devient de facto interdite !
Il y a donc un "tu ne peux plus distribuer ton logiciel dans les mêmes conditions."
# Un débat intéressant
Posté par khivapia . En réponse au journal Notre bien aimé président veut protéger la culture. Évalué à 3.
entre Jacques Attali et Denis Olivennes.
[^] # Re: Parking
Posté par khivapia . En réponse au journal L'évolution de la répartition des serveurs Webs. Évalué à 3.
Les artistes étaient le plus souvent payés en URSS, sous l'Ancien Régime, dans la Grèce Antique, etc !! Que ce soient par de riches mécènes, par des amateurs d'art lors d'une commande par exemple, ou par l'État.
Les artistes qui ont pu créer de nouvelles oeuvres sans rémunération/sans qu'on leur procure de quoi vivre sont une exception rare.
Une oeuvre intellectuelle de la complexité que requiert une oeuvre artistique se conçoit très difficilement sans rémunération si on n'a pas de quoi vivre à côté, que ce soit dans une économie de marché ou pas !
Quant à mon deuxième paragraphe, il était juste trollifère ;-)
[^] # Re: Avant c'était avant....
Posté par khivapia . En réponse au journal La dégradation de l'enseignement. Évalué à 5.
Deux réflexions : il me semble qu'en Norvège (ou bien peut-être en Suède, je ne sais pas) il est interdit de donner du travail à faire chez eux aux enfants à l'école, en revanche ils ont des heures d'étude dirigée obligatoire le soir.
Deuxièmement dans "aider ses enfants à faire ses devoirs" pour moi il y a deux choses : d'une part réfléchir sur ses problèmes et lui donner des indices sur la solution, qui est ce dont tu sembles parler.
D'autre part il y a un petit contrôle qui par contre pour moi relève des parents :
1. vérifier qu'il a bien fait ce qu'il avait à faire (par exemple qu'il a fait son exercice de maths et qu'apparemment il ne l'a pas bâclé (genre une exo de 4 questions avec une réponse d'une ligne par question quand il est marqué 3 étoiles donc difficile, non ; attention c'est une vérification sur la forme, indépendante du fait qu'on sache faire des maths ou pas ! pareil avec une explication de texte en français, qui doit prendre quelques lignes etc. ...)
2. penser à envoyer son enfant travailler de temps en temps ;-) (comment veut-on qu'un enfant qui peut aller jouer aille travailler tout seul ??????)
Bon ensuite évidemment les parents sont responsables et les plus à même de choisir l'éducation qu'ils donnent à leurs enfants, et la gestion du travail à la maison relève d'eux et d'eux seulement.
D'ailleurs à propos d'éducation en Suède les parents ont un stage de quelques jours durant la grossesse, afin de leur inculquer quelques notions de pédagogie et d'éducation ;-)
[^] # Re: Parking
Posté par khivapia . En réponse au journal L'évolution de la répartition des serveurs Webs. Évalué à 3.
historiquement il y a eu très peu d'artistes qui n'étaient pas payés pour créer leurs oeuvres : la majorité ont vécu de commandes ou d'un mécène, souvent après s'être fait remarquer en gagnant un prix, avant d'être plus connus ; compositeurs (Bach chez le duc de Weimar, Lully à la cour de Louis 14...), peintres (Jacques-Louis David qui s'est fait payer ses études, Nicolas Poussin qui a gagné sa vie avec quelques commandes avant d'être plus connu et d'avoir un "protecteur") etc.
on pourrait plutôt penser qu'on a attendu le 20 ième siècle pour vouloir que ceux qui se disent artistes puissent en vivre indépendamment du fait qu'il y ait des gens pour vouloir leurs oeuvres !
plus sérieusement les artistes ne créant pas sur commande mais ne vivant que de leurs oeuvres (avant d'être riches/connus et de pouvoir s'abstraire des nécessités matérielles) sont apparus très tard !!
[^] # Re: Mouaif
Posté par khivapia . En réponse au journal La dégradation de l'enseignement. Évalué à 3.
Et ce sont des données objectives et comparables.
Ce professeur ne se serait jamais aventuré à parler de ce que les élèves savaient, ou autre, ou d'un "niveau" théorique à définir correspondant plus ou moins à ce que la moyenne des élèves connaissaient.
[^] # Re: Mouaif
Posté par khivapia . En réponse au journal La dégradation de l'enseignement. Évalué à 5.
Mais il y a 25 ans se rapporte plutôt au début des années 80.
En revanche, faire de l'algèbre en terminale C, après plusieurs orientations et le choix d'un bac scientifique, quel était le problème ?
Comme dit plus haut, l'intérêt fondamental des maths n'est pas tant dans la théorie qu'elles enseignent, encore qu'il arrive qu'on tombe sur des cas en physique où les exceptions aux théorèmes généralement admis sont fondamentales et où donc une définition propre des choses est très utile (notamment en mécanique des milieux continus), et qu'il faut de toutes façons de la recherche dans tous les domaines.
Mais il réside beaucoup dans deux choses :
1. l'apprentissage de la rigueur (ça ne pardonne pas, on peut très vite aboutir à un résultat faux) nécessaire à tout scientifique, et plus généralement à toute personne dans son travail.
2. Pourquoi croyez-vous que les élèves des grandes écoles d'ingénieurs, généralistes (et elles insistent beaucoup là-dessus), soient embauchés avec facilité ? (notamment en ces temps où le besoin en ingénieur augemente avec l'arrivée du papy-boom)
Ce n'est pas pour leurs connaissances, généralistes justement, mais en caricaturant ils peuvent dire "Non, ça je ne connais pas en détail, j'ai eu un cours général sur le sujet, en revanche au vu de ma formation je peux l'apprendre vite. Je connais en outre les problématiques dans lesquelles ce sujet s'insère, je serai donc capable d'apporter une valeur ajoutée en replaçant le sujet dans son contexte général, en ouvrant les perspectives de l'entreprise."
Enfin quand on a travaillé sur quelque chose, même si on n'est pas capable de s'en souvenir facilement quelques années plus tard, on a tout de même plus de facilité à s'y remettre avec un bon bouquin ou ses anciens cours si le besoin s'en fait sentir !
[^] # Re: Mouaif
Posté par khivapia . En réponse au journal La dégradation de l'enseignement. Évalué à 7.
quand je suis entré en prépa, le prof de maths nous a expliqué au premier cours que la sup était une marche qui servait à nous remettre au niveau de la fin de la terminale d'il y a 25 ans.
D'ailleurs il n'y a qu'à comparer les programmes pour voir que ce n'est pas si faux que ça (par exemple comparer les sujets de bac ! ) Rien qu'en algèbre et en arithmétique par exemple (groupes, anneaux, corps, polynômes, voire initiation à l'algèbre linéaire)... En analyse, une définition propre de l'intégrale, de la limite, etc.
Au moins pour les maths, j'ai moins de recul pour les autres matières.
[^] # Re: astuce
Posté par khivapia . En réponse au journal [journal inutile] Evitez mult-e-pass, [multepass, multipass]. Évalué à 3.
# Quelle est ta carte graphique ?
Posté par khivapia . En réponse au message résolution graphique bloquée (malgré mes recherches sur internet). Évalué à 3.
et mettre le pilote convenable à la place de vesa (qui est un mode de base compatible avec toute carte, mais limité comme tu as pu t'en rendre compte).
par exemple ati ou radeon pour une carte ATI (suivant son modèle), voire fglrx si tu as le pilote propriétaire d'installé
nv ou nvidia pour nVidia (il me semble que nvidia est le pilote propriétaire)
(regarde la sortie de la commande lspci pour avoir plus d'infos, ou lshw qui donne même le nom du module à utiliser)
et éventuellement modifier le BusID pour le faire correspondre avec celui de ta carte, donné par lspci
[^] # Re: En effet
Posté par khivapia . En réponse au journal Un revers pour OOXML. Évalué à 1.
voire tranchant sur les bords, lourd, bref ça peut faire mal tout seul !
Ensuite c'est à l'appréciation du juge (l'arbitre) mais je doute que ça soit accepté.
Et puis il y a d'autres réglementations sur les armes à feu, notamment interdiction de les transporter autrement que pour aller à son club de tir, et encore d'autres s'il s'agit d'une arme de guerre (utilisant des munitions militaires)...
cf http://fr.wikipedia.org/wiki/Arme#Cat.C3.A9gories_d.27usage pour un peu plus d'informations, la réglementation se trouvera sur légifrance ou prémâchée sur service-public
bref... Qui irait jouer au foot avec un lance-roquette de toutes façons ;-) ?
[^] # Re: Ça va forker, chérie
Posté par khivapia . En réponse à la dépêche Apple rachète CUPS. Évalué à 4.
Et utilisé dans la majeure partie des distributions pour le système de paquets.
# Un résumé de la situation
Posté par khivapia . En réponse au journal EU: Les brevets coutent plus qu'ils ne rapportent. Évalué à 2.
cf http://www.lefigaro.fr/debats/20070717.FIG000000018_vers_un_(...)
indépendamment des convictions personnelles de l'auteur ainsi que de sa façon de les présenter, son résumé des théorie de Stiglitz (Nobel d'économie 2001) et Rothbard est très clair.
[^] # Re: Reconnaissance du logiciel libre
Posté par khivapia . En réponse à la dépêche Apple rachète CUPS. Évalué à 8.
cf le commentaire de OOmu à 19h33 sur MacGeneration qui résume assez bien la situation : http://www.macgeneration.com/mgnews/depeche.php?aIdDepeche=1(...)
j'avoue être un petit peu inquiet quant à l'impact que cela aura pour les constructeurs d'imprimantes : déjà que leur faire comprendre qu'il y a aussi Linux est parfois problématique, n'est-ce pas une incitation à maintenir des pilotes fermés tout en se donnant l'apparence du multi-plateformes ?
[^] # Re: dangereux?
Posté par khivapia . En réponse au message Tuer les enfants d'un processus. Évalué à 2.
cela devrait se faire relativement facilement avec un script ? je n'ai en fait pas trop d'idées... Merci d'avance en tous cas !
# <ma vie>...
Posté par khivapia . En réponse au journal [HS] Vélib' à Paris. Évalué à 8.
Après avoir pris un ticket journée, et lu et accepté les conditions générales de vente (bien plus facilement lisibles sur internet au passage...), le précieux ticket enfin en poche après avoir autorisé le prélèvement de 150¤ (ça doit être expliqué plus en détail dans les conditions de vente, en tous cas ce n'était pas clair, ils indiquent juste bon ben "150¤. Code ?"), j'ai enfin un ticket.
(Je tiens à préciser que seule la troisime station était en mesure de m'en délivrer, les deux premières n'étant pas encore prêtes apparemment)
Je veux un vélo, pas de problème, il y en a.
Première surprise : pas si facile que ça de le sortir de son logement, il faut bien tirer en arrière, je me suis fait avoir mais n'était pas le seul visiblement.
Ensuite départ, le vélo est plutôt agréable, les vitesses à peu près bien équilibrées (quoique personnellement j'en aurai bien ajouté une quatrième entre la deuxième et la troisième), en tous cas le poids du vélo n'est pas un problème, si on fatigue on rétrograde, logique quoi !
Je passe sur la selle, pas très confortable quand on est grand et qu'on voudrait être plus en arrière, en revanche elle n'est pas démontable totalement et se bloque quand on la relève trop (mais qu'attendent-ils pour mettre cette option de série sur tous les autres vélos, les fabriquants ??)
Bon, bien sûr c'est Paris, c'est joli, il y a de la circulation, il se met à pleuvoir, je n'aurais pas dû prendre les grands boulevards (au passage les couloirs de bus alternent de part et d'autre de la chaussée, c'est très étrange et assez dangereux parfois, surtout quand on doit le quitter pour tourner...) j'arrive enfin là où je voulais être. Ayant repéré les stations à l'arrivée, première surprise : la station précédente est pleine, pas grave je me dis que au moins une des deux que j'avais visées aurait une place libre, j'y arrive : ce n'est pas le cas. La suivante : non plus. Je tombe sur quelqu'un qui est dans le même cas que moi, il pleut de plus en plus fort...
... Encore une, encore une, j'ai obtenu le quart d'heure gratuit pour manque de place en rentrant le code du ticket ainsi que le code secret choisi, un peu trop tard je pense, en tous cas la troisième, la quatrième et la cinquième stations sont pleines ; la personne qui m'accompagne s'arrête et téléphone à quelqu'un pour lui demander de l'aide.
La sixième, heureusement; j'aperçois quelqu'un qui retire un vélo, et bien qu'il n'y arrive pas (un peu de mal à le retirer cf plus haut) il y a UNE autre place libre. Je remets le vélo, la diode passe verte, pas de problème je me dis.
Je désire payer le total (2 ¤, soit 1/2 heure + 20-25 minutes de recherche), je vais à une borne, je clôture mon compte (il me reste 22 heures, tant pis demain de toutes façons je ne pourrai pas), je clotûre, rien à payer, juste un ticket indiquant en bas
"montant prestation consommée : 2¤"
"montant forfaitaire : 150¤"
en espérant ne pas être débité de 150¤...
Globalement mis à part quelques défauts de jeunesse et la difficulté à trouver
une place libre (en repassant devant une autre station ils étaient deux à en chercher...) c'est prometteur.
</ ma vie>
[^] # Re: Quelques recommandations
Posté par khivapia . En réponse au journal [HS] Vélib' à Paris. Évalué à 3.
cela dit ils sont (très fortement) taxés !
<mode cynique>
quelqu'un qui meurt d'un cancer dû au tabac peu avant de prendre sa retraite ne se voit pas payer sa retraite, pour laquelle il a cotisé toute sa vie ou presque, et qui coûte bien plus cher que quelques années de soins.
</ mode>
Bon je ne pense pas, loin de là, qu'une société qui ferait ce calcul aurait tout à fait raison...
[^] # Re: Quelques recommandations
Posté par khivapia . En réponse au journal [HS] Vélib' à Paris. Évalué à 8.
À ce sujet, sur la brochure distribuée par la Ville de Paris, il est précisé : (citation de mémoire, scusez moi ;-) )
"Si vous circulez dans une ruelle étroite, et qu'on ne peut pas vous doubler sans respecter la distance de sécurité, roulez au milieu".
Moralité : dans une rue à sens unique étroite où on ne peut me doubler que comme tu le décris j'empêche qu'on me double (et tant pis si je roule trop lentement et qu'on klaxonne derrière ;-) )
[^] # Re: Énorme !
Posté par khivapia . En réponse au message Ooo s'ouvre en root et non en user normal. Évalué à 2.
[^] # Re: Voir source du script d'installation
Posté par khivapia . En réponse au message Ooo s'ouvre en root et non en user normal. Évalué à 3.
# C'est très intéressant !
Posté par khivapia . En réponse au journal La pensée et Internet. Évalué à 3.
Quelques fautes de frappe que j'ai relevées en parcourant rapidement :
page 28 du pdf "le droit d'éxecution" au lieu d'exécution, "les logiciels diTs propriétaires"
page 28 également alignement de la première des quatre libertés
page 30 était pressée et non pas préssée
page 32 s'inspirer au lieu de s'insipirer
[^] # Re: bah
Posté par khivapia . En réponse au journal Le meilleur éditeur de texte ? [FEU A VOLONTE]. Évalué à 2.
# Quelques pistes ?
Posté par khivapia . En réponse au message Ooo s'ouvre en root et non en user normal. Évalué à 3.
Vérifie que l'exécutable d'openoffice n'a pas le bit SuID (qui lance le programme en root quelque soit l'utilisateur qui l'appelle, un peu comme halt) (bon celle-là je n'y crois pas trop...)
Vérifie que tu ne t'es pas loggué en root avec sudo qui a il me semble une persistance (il autorise pendant quelques minutes l'exécution de programmes réservés à root).
Peux-tu détailler un peu les manipulations effectuées par l'installation des pilotes ?
[^] # Re: Et les abus de geonumbers ?
Posté par khivapia . En réponse au journal Geonumbers. Évalué à 2.
Un peu comme wikipedia, quoi ;-)
Sinon quel dommage, c'était fort pratique !!! (sans en abuser bien sûr...)