serol a écrit 288 commentaires

Je t’ai trouvé une photo d’époque qui permet de comprendre les détails.

Source : https://www.la-croix.com/Abonnes/Formation-biblique/Ancien-Testament/Genese-sept-jours-pour-la-terre

Le record est actuellement à 6 jours.

Ça me rappelle une blague : pour faire une tarte aux pommes à partir de zéro, il faut d’abord créer l’univers.

Les notes risquent de sérieusement chuter, à cause des problèmes de concentration que cela induira pour les adolescents.

Europe must choose between AI and climate goals

Ils ont peut-être raison, dans le fond : nous allons peut-être devoir choisir, nous demander à quoi nous tenons vraiment.

Un petit graphique pour compléter.

https://fracturesscolaires.org/le-niveau-de-diplome-de-la-population/

Dans le témoignage des professeurs, comme dans celui des employeurs, il faut prêter attention à l’échantillon de la population générale qu’ils considèrent.
Quand des statisticiens observent la population française générale, ils observent que le niveau scolaire moyen augmente (c’est somme toute assez logique, la scolarité moyenne est de plus en plus longue). Je renvoie par exemple aux études statistiques de l’insee que j’ai mentionnées plus haut et qui se trouvent facilement.
Parallèlement à cette augmentation du niveau moyen de la population générale, on observe une certaine dévaluation de chaque diplôme (exemples : les exigences en mathématique en terminale scientifique ont baissé par rapport à il y a 40 ans, les exigences en orthographe en licence de lettres ont baissé aussi, etc.). C’est aussi un effet de la massification scolaire (public plus large, avec une culture scolaire ancrée depuis moins de générations dans la famille), mais qui est compensé à l’échelle de la population générale puisque le niveau scolaire au moment de la sortie du système scolaire augmente pour tous les milieux sociaux (les études sont plus longues pour tout le monde).

Un recruteur qui recherche des jeunes avec un BTS Commerce remarque que la maîtrise de l’orthographe est de moins en moins bonne : c’est normal, ce BTS ne recrute plus exactement dans les mêmes milieux (des élèves avec des parents sans le bac passent désormais le bac, et des élèves avec des parents bacheliers passent désormais des diplômes bac+2, etc.), et l’école ne compense pas entièrement le fossé entre culture familiale et culture scolaire (parangon de la culture scolaire : l’orthographe!). Bref : quand un recruteur ou un prof estime que le niveau a baissé, il ne parle pas du niveau de la population générale, mais du niveau de son échantillon (restreint, inévitablement restreint).

la grande époque où l’on éditait le HTML à la main et on publiait son site via FTP

Attends… je continue de faire comme ça et je croyais que tout le monde en faisait autant… j’ai loupé quelque chose ?

On ne connaît pas vraiment non plus le nombre de lecteurs, de toutes façons ;)

Cet idéal d’un monde où il y aurait autant d’écrivains (écriveurs) que de lecteurs était l’un des piliers des utopies du web. Je cite la Déclaration d'indépendance du cyberespace :

Nous créons un monde où chacun, où qu’il se trouve, peut exprimer ses idées, aussi singulières qu’elles puissent être, sans craindre d’être réduit au silence ou à une norme.
[…]
Dans notre monde, tout ce que l’esprit humain est capable de créer peut être reproduit et diffusé à l’infini sans que cela ne coûte rien. La transmission globale de la pensée n’a plus besoin de vos usines pour s’accomplir.

Non non, il ne parlait pas de l’écriture de livres, mais d’écrire pour s’entraîner à penser, écrire pour clarifier ce qui se passe dans notre tête et le reste de notre corps. Ça peut prendre n’importe quelle forme : journaux intimes, lettres, mathématiques, notes, poèmes, récits, commentaires sur linuxfr (pas sûr qu’il cite cet exemple-là, il faudrait vérifier). Comme pour tout, pour apprendre à s’exprimer, il faut… s’exprimer.

Il faudrait préciser de quoi on parle : quelles périodes, quelles générations, quelles compétences à l’écrit. L’insee en 2004, 2011, et 2022 s’est intéressé aux difficultés à l’écrit de la population générale, selon son âge. On observe ceci : les plus jeunes sont ceux qui ont le moins de difficulté à l’écrit.

Proportion de personnes en difficulté à l’écrit selon l’année de naissance

Sur ce graphique de 2011 il manque les données de 2022 qui nous enseignent ceci : en 2022, 5 % des personnes nées entre 1995 et 2005 ont des difficultés à l’écrit. La courbe continuerait donc de baisser si on la continuait.

Pourquoi les professeurs de lycée ont l’impression que le niveau baisse ? Principalement parce que les lycées généraux recrutent leurs élèves dans des milieux sociaux toujours plus larges (les parents et grands-parents de beaucoup de ces élèves n’allaient pas dans les lycées généraux – ils allaient dans des voies professionnelles ou arrêtaient leurs études au collège). On sait par ailleurs que la réussite scolaire des élèves est fortement corrélée à la longueur des études de leurs parents et grands-parents.

Une note personnelle : mes grands-parents étaient ouvriers et la lecture ne tenait presque aucune place dans leur quotidien. D’une part, je m’amuse de remarquer que j’ai pour ma part, seulement deux générations plus tard, consacré une bonne partie de ma vie (et en tout cas mon métier) à la lecture. D’autre part je n’ai jamais douté de leur intelligence et je m’étonne et m’agace un peu des discours qui font de la lecture l’alpha et l’oméga de l’intelligence. L’humanité a réussi à survivre et créer quelques chef d’œuvres pendant des dizaines de milliers d’année sans lecture ni écriture, leur idiotie ne devait probablement pas être si complète.

Je ne sais pas de quels jeunes tu parles exactement, mais je vais parler de ma propre expérience (je travaille depuis dix ans dans des bibliothèques scolaires – CDI – donc j’ai eu un peu de temps pour observer lire quelques jeunes). J’ai vu des jeunes lire sur des liseuses personnelles, d’autres lire sur un téléphone (en lycée, où c’était autorisé) ou sur l’ordinateur (avantage pour l’observation je peux voir ce qu’ils lisent par-dessus leur épaule : certains lisent et écrivent des fan fictions, des nouvelles et des romans sur des sites type wattpad, certains lisent des mangas et de la BD coréenne, d’autres épluchent en détail les wikis qui concernent leurs jeux-vidéos préférés ou lisent des tutoriels et des guides – apprendre à programmer, apprendre à coudre, apprendre à s’occuper d’une perruche, apprendre à jouer de la batterie… - et désormais j’en vois beaucoup d’autres discuter avec chatgpt ou claudeai pour demander des conseils sur à peu près n’importe quoi. Évidemment j’ai aussi vu beaucoup de jeunes lire toutes sortes de livres en papier (d’ailleurs je leur en prête quelques milliers par an).

Merci pour le lien. J'aime bien cette phrase :

Chez Valéry, le travail ne doit jamais s’arrêter, la recherche est infinie, et le public est un accident dans cette histoire.

La question c’est : quel est le ratio écrivains/lecteurs ?

Dans les fantasmes totalitaires, il suffit d’un écrivain pour cent millions de lecteurs. L’ia pourrait peut-être faire pire : cent millions de lecteurs pour 0 écrivain.

Et si tout le monde était comme Paul Valéry (qui écrivait chaque jour sans chercher à être lu), il y aurait peut-être plus d’écrivains que de lecteurs. ;)

Comme on parle de Valéry et des bénéfices éventuels de la lecture sur l’intelligence, je voudrais ajouter ceci : pour Valéry, la lecture elle-même a assez peu de valeur (sa considération envers la lecture est ambiguë, mais le plus souvent négative). Ce qui compte pour lui, bien davantage que la lecture, c’est l’écriture, comme outil pour apprendre à penser et se faire soi-même.
Je trouve intéressant que l’attention médiatique porte beaucoup moins sur la pratique de l’écriture que sur celle de la lecture (qui est une pratique de consommation et de réception, et qui à ce titre intéresse les marchands, les publicitaires, l’état, les hommes et femmes politiques, et tous ceux qui vivent de la diffusion d’idées).

Oui, les problèmes posés par la presse et les médias sociaux sont clairement en partie les mêmes. Les propriétaires des journaux, des chaînes de radio, de télé, et de médias sociaux agissent selon un même intérêt : réussir à rendre hégémoniques leurs opinions et leurs visions du monde. Le rêve des régimes totalitaires étant d’avoir le monopole complet sur la diffusion des opinions et des visions du monde.
Pour que prospère la démocratie (telle que je l’imagine), je me dis qu’il faudrait l’environnement social et technique qui laisse se développer la plus grande diversité et richesse de pensées possible, et qui favorise l’échange et la fécondation mutuelle de ces pensées. La richesse d’écosystèmes complexes plutôt que quelques espaces en monoculture.

Tu sais tout autant que moi qu’il existe, en dehors de la lecture de journaux, une infinité de moyens de prendre conscience de l’état du monde et de notre société : l’observation, l’échange avec des personnes différentes de soi, la lecture de données statistiques, d’articles de savants spécialisés, de romans… S’il est possible d’imaginer que la fréquentation régulière des médias (certains médias) puisse faire reculer l’extrême droite, il est aussi légitime de se demander s’il n’existe pas un effet inverse : la lecture de certains journaux, le visionnage de certaines chaînes de télé et l’écoute de certaines chaînes de radio n’ont-ils pas justement eu un grand rôle dans l’essor de l’extrême droite ?

Bien sûr, aucun des conseils de Paul Valéry n’est véritablement à prendre au pied de la lettre, et mériterait d’être nuancé et discuté, comme il l’avait dit lui-même : « Ne croyez pas ce qui est imprimé ».

Oui, personne n’est obligé de lire sa prose, d’ailleurs, justement, apparemment de moins en moins de personnes la lisent (la vente de journaux baisse, c’est l’un des thèmes centraux de cet article).
À mes yeux, la démocratie grandit par la réflexion personnelle et par l’échange d’idées, au moins autant que par la seule lecture. C’est pour ces raisons que je partage ici les pensées que j’ai eues en lisant ce texte (à savoir, en résumé : la lecture de journaux et d'éditoriaux politiques n’est peut-être pas un si bon moyen de développer l’intelligence, et ne sont pas nécessairement des alliés de la démocratie).
D’ailleurs, je te remercie d’avoir partagé ce texte qui nous permet d’échanger sur ce sujet.

La citation se trouve dans le tome 1 des Cahiers, page 367.
Je recommande la lecture des deux tomes, on peut y faire des moissons de citations sur plein de sujets.
Je cite la présentation qu’en fait Gallimard :

Écrits chaque jour de 1894 à 1945 les Cahiers de Paul Valéry constituent la somme de toute une vie de méditations et nous permettent de suivre la démarche quotidienne d'un grand esprit en lutte avec ses propres problèmes.

J’ai relu le texte ce matin. Il y a un certain paradoxe que je ne peux m’enlever de l’esprit : quand on est un vieil éditorialiste comme Laurent Joffrin, c’est-à-dire quelqu’un qui a passé sa vie à dire aux gens comment ils devaient penser, en le répétant dans les journaux, dans ses livres, à la radio et à la télévision, comment sérieusement se faire le défenseur de l’intelligence et de la pensée indépendante ? Pour dire le moins, il n’est pas clair pour moi que le journalisme politique ait un effet si positif sur l’intelligence et sur la démocratie.
Le rôle qu’a eu la presse politique dans l’instauration et le maintien des divers totalitarismes du 20e siècle donne de la matière à méditer longtemps.

Pour le développement de l’intelligence, j’aime me souvenir de ce qu’écrivait (!) Paul Valéry à ce sujet :

Ne lisez pas de journaux
N’allez pas au cinéma
Sachez un métier à fond
Ne croyez pas ce qui est imprimé
Ne vous étonnez pas des choses énormes ou intenses
Ne vous laissez séduire à la vitesse mécanique
Marchez et nagez
Retenez-vous de donner importance aux mots dont le sens – « clair » dans l’instant et en acte (en composition) devient d’autant plus incertain qu’on l’isole et qu’on le presse davantage.

Je m’en vais de ce pas fermer mon compte linuxfr et m’acheter les œuvres complètes de Laurent Joffrin.

Le texte de la licence dit ça :

a. Attribution.
1. Si Vous partagez l’Œuvre sous licence (y compris sous une forme modifiée), Vous devez :
A. conserver les informations suivantes lorsqu’elles sont fournies par le Donneur de licence avec l’Œuvre sous licence :
i. identification du(des) auteur(s) de l’Œuvre sous licence et de toute personne à qui revient l’attribution de l’Œuvre sous licence, dans la mesure du possible, conformément à la demande du Donneur de licence (y compris sous la forme d’un pseudonyme s’il est indiqué) ;
[…]
2. Vous pouvez satisfaire aux conditions de l’Article 3(a)(1) dans toute la mesure du possible, en fonction des supports, moyens et contextes dans lesquels Vous Partagez l’Œuvre sous licence. Par exemple, Vous pouvez satisfaire aux conditions susmentionnées en fournissant l’URI ou l’hyperlien vers la ressource incluant les informations requises.

Si ma compréhension est juste, fournir un lien qui permet de retrouver les auteurs suffit.

Une analogie qui me vient à l'esprit : le crédit des auteurs d'illustrations dans un livre. Souvent, ces crédits ne se trouvent pas juste en dessous des images mais à la fin du livre (ils sont trouvables facilement même s’ils ne pas forcément visibles au premier regard).
Je dirais que l'esprit de la licence cc-by consiste à permettre de retrouver relativement facilement le texte de la licence et les crédits. Je trouve que wikipedia fait ça bien, en n'indiquant pas les crédits des images dans les articles eux-mêmes mais en rendant l'accès à ces crédits accessibles en peu de clics.

D’ailleurs le travail de suppression des références au jeu Newton Adventure, et de généralisation du propos de la légende des illustrations, avait été commencé par un contributeur en 2023 :
https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Item_%28jeu_vid%C3%A9o%29&diff=200887692&oldid=200828859

Honnêtement, et sans vouloir être désobligeant pour devnewton, je pense que le lecteur de l’article « Item (jeu vidéo) » n’en a que faire que les illustrations viennent d'un jeu x ou y ou de Newton Adventure, jeu auquel, dans l’immense majorité des cas, il n’a jamais joué et ne jouera jamais quand bien même il constaterait que les pièces et les pommes du jeu sont graphiquement réussies.
La mention du nom du jeu n’ajoute en fait aucune information pertinente sur le sujet des items et n’aide pas à la compréhension du sujet. Elle pourrait être supprimée avec profit.

D’ailleurs, si on regarde les pages wikipedia d’autres langues, dans lesquelles la pièce de Newton Adventure est prise en illustration, les légendes (traduites) sont les suivantes :

– Les pièces de monnaie sont un objet de collection courant dans les jeux vidéo.
https://en.wikipedia.org/wiki/Item_(game_terminology)
– Les pièces de monnaie sont l'objet de collection commun par excellence de la plupart des jeux vidéo. https://es.wikipedia.org/wiki/Objetos_para_recoger_(videojuegos)
– Une pièce d'or en jeu ; les joueurs obtiennent des pièces d'or lorsqu'ils accomplissent des tâches, qu'ils peuvent ensuite utiliser pour acheter des accessoires ou vendre les accessoires trouvés pour gagner des pièces d'or. https://zh-yue.wikipedia.org/wiki/%E9%9B%BB%E5%AD%90%E9%81%8A%E6%88%B2%E8%A9%9E%E5%BD%99%E8%A1%A8

Note : il semblerait que la pomme de Newton Adventure soit utilisée dans toutes les pages de la wikipedia coréenne sur le thème Art et jeux vidéo :
(Inutile de préciser que cette pomme n’apparaît pas en tant que pomme du jeu Newton Adventure, mais en tant que représentation artistique d’une pomme dans un jeu-vidéo en général).

Merci pour ta longue réponse. Je te lis, comme souvent, avec attention et intérêt.