Ysabeau 🧶 a écrit 8501 commentaires

Impossible à ce point là, il n'empêche que certains labos abusent au détriment des fonds publics.

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Peut-être, si pour une raison qui m’échappe, le terme « rechercher » ne convient pas, pourrait-on fouiner dans ses synonymes.

Sinon, d’une manière générale, éviter de parler en marques est une bonne idée (retoucher et pas photoshoper, chercher et pas jenesaisquoiiser, présentation et pas powerpoint, traitement de texte et pas Word ou Writer, réfrigérateur au lieu de frigidaire, paracétamol au lieu de doliprane, etc.). Comme cela on sait mieux de quoi on parle.

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Je pense plutôt qu'il a trollé à la fois linuxfr et le blog dont il s'est fait le relais, dont l'article concerné est tout même plein de mauvaise foi.

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Cabale ou pas cabale ?

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En fait, Linus ne programme plus, il faut surtout de management aux dernières nouvelles. Ça doit être dans un article signalé dans le revue de presse de l'April.

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C'est la version en développement, Mageia 8 donc, qu'on teste. Renseignez-vous avant de m'insulter.

Forcément qu'elle est instable puisqu'elle est en train de se fabriquer.

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Le bon côté (?) c'est que je m'en suis aperçue tout de suite et que j'ai fait ce qu'il fallait (j'espère) en signalant à la banque dans les minutes qui suivent.

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Y'a pas. Je veux, pour l'instant, garder la main dessus.

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Je ne parle pas de rumeurs, c'est quoi ces âneries encore ? Je parle des échanges sur l'évolution de Mageia 8. Rien que les faits, uniquement les faits justement.
La version cauldron est déjà sur des machines.

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Bien sur que je ne mens pas. Mais je suis abonnée aux listes Mageia et suis les forums.

Mais bon. Il n'est pire sourd que celui qui ne veut pas entendre.

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Ça fait des années qu'il sort le même discours.

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Oui c'est un projet actif. Quant à l'info sur le blog, elle va bientôt sortir.

Je ne prétends pas, j'affirme que c'est actif, et qu'il y a des tas de gens plongés dedans en ce moment.

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La version 8 est déjà en travail !

Et il y a eu pas mal de changement entre la 6 et la 7. Ça se voit quand on les utilise. La 7 qui n'a pas été une surprise d'ailleurs, cela faisait un bout de temps qu'on travaillait dessus.

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Je retente un essai, du coup les liens donnés par Tisaac m'ont ouvert des portes. On verra si je les laisse ouvertes. Je me suis inscrite à un MOOC sur l'accessibilité numérique et un autre sur le Bash.

Voilà.

(sûrement le résultat d'une cabale visant à me faire retenter l'aventure des MOOC, je ne vois pas d'autre explication irrationnelle)

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Écrit avec Writer et mis en forme uniquement avec des styles.

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Ben dans l'espace réservé aux téléchargements, il peut y avoir plusieurs documents lié à un article. Mais j'ai mis aussi des liens vers le document sur le mot « guide » :-). Et j'aime même remonté l'info dans le journal.

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Le gros problème c'est l'appli de la banque en fait, les autres on peut s'en passer !

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On peut l'ajouter dans la dépêche pour la compléter si vous voulez.

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Dans la série, lire avant de commenter, cette phrase figure en présentation de la revue de presse de l'April :

Les positions exposées dans les articles sont celles de leurs auteurs et ne rejoignent pas forcément celles de l'April.

Par ailleurs, les articles ne sont pas repris, il sont cités et les liens renvoient vers les articles eux-mêmes, ce qui est tout à fait différent.

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Vous n'étes en rien affectés

En fait si justement. À partir du moment ou les personnes qui utilisent ses dispositifs invasifs sont en relation avec d'autres personnes qui ne les utilisent pas, par contrecoup on est affectés. Il en va de même pour Gmail, si je figure dans le carnet d'adresses d'une personne qui l'utilise, nos échanges, donc mes données à moi, sont offertes en pâture à Google. Pareil pour Outlook et tout autre échange.

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Comme le fait remarquer Damaki, l’absence de contrainte est plus un frein qu’une qualité pour les MOOC, il faut une motivation très forte pour rester devant (passivement) quand on n’y est pas contraint, ou alors un cours d’une exceptionnelle qualité et là…

Par ailleurs, même dans un cours magistral, en présentiel, on peut (on doit) rester à l’écoute du public et donc moduler le cours en fonction de ce qu’on perçoit de la compréhension ou de l’intérêt des personnes présentes (je sais, tout le monde ne le fait pas, j’ai eu un prof d’histoire qui m’a délivré exactement le même cours que celui qui qu’il avait délivré à un de mes oncles douze ans auparavant, couleur jaunie du papier sur lequel il lisait son cours à l’appui). Dans un MOOC, c’est impossible. On perd pas mal de gens comme cela.

Tout le problème, je rejoins complètement aussi Damaki là-dessus, c’est qu’à un moment donné, les MOOCs en particulier et tout ce qui concerne l’elearning en général a été vanté comme la révolution en matière d’apprentissage. Sauf que, si cela peut être un outil d’apprentissage, il ne saurait remplacer le présentiel « réel » (les personnes sur place) ou « virtuel » (webcams et assimilés, avec des possibilités d’échanges comme dans une salle de cours) et, surtout, souvent, ces outils sont mal fichus.

Je me souviens d’un salon sur l’elearning où un commercial d’une boite de solution elearning m’avait expliqué « vous mettez vos cours (le texte des cours) en ligne ». Mais, en fait ça ne peut pas marcher comme ça. Il faut concevoir le cours pour le support en tenant compte du fait que les personnes n’ont pas la capacité de demander des précisions ni de poser des questions, ce qui, en cours est évident. Comme, par ailleurs, il y a des personnes plus à l’aise que d’autres avec l’écriture (je parle côté enseignement, formation) et qu’il y a, finalement, peu de ces personnes qui sachent réellement utiliser les outils de production de l’écrit en fonction desdits outils. À savoir grosso modo, un outil de présentation n’est pas un outil pour un support de cours, sauf s’il s’agit d’une formation sur ledit outil. On a donc, souvent, des documents peu satisfaisants et peu efficaces.

Oui, bien sur, l’enseignement à distance est une formidable et efficace opportunité, à condition qu’il y ait des vrais gens derrière.

Et aussi un MOOC comme outil pédagogique complémentaire, oui, pourquoi pas. Cela peut même être extrêmement efficace si c’est bien intégré (et que le MOOC est bien fait). Mais laisser tout seul les personnes devant leur écran n’est pas ce qui va aider la plupart des gens (dans laquelle je m’inclus soit dit en passant).

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Un indice :

Au demeurant (attention on s’approche sérieusement du degré 1), ta réponse m’a vraiment intéressée. Je trouve toujours cela chouette de voir un peu l’envers du décor.

Tout lire avant de s’offusquer est, généralement, à conseiller. Et, en fait, j’ai trouvé que Tisaac faisait une démonstration plutôt brillante de « l’esprit cabaliste » (il y a sûrement un nom pour ça, mais je ne mets pas la main dessus pour le moment, désolée). À vrai dire, ça m’a beaucoup fait rire. Et j’ai beaucoup aimé aussi la réponse de Benoit avec, notamment son introduction (prudente ?) :

Que ce paragraphe soit du premier ou du second degré, tâchons d’y répondre.

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C'est surtout très invasif.

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Je connais même des femmes, qui n'ont jamais eu d'enfant ni n'en ont élevé, à qui on a expliqué que leurs différences salariales étaient dues à leurs maternités.

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Concernant les rares MOOC que j'ai vus, grosso modo, c'est du cours magistral, ni plus ni moins, même s'il y a de la mise en scène. Bref, c'est une forme d'enseignement vieillie et complètement dépassée habillée des habits neufs de la technologie.
Il manque, en effet, tout un système d'interactions qui permettent de vérifier que le cours est assimilé. Entre une vidéo et un bouquin, le bouquin reste, souvent, préférable : on le lit à son rythme, on peut revenir en arrière ou avancer plus facilement que dans une vidéo. On peut piocher des extraits.
D'ailleurs, la grande vague des MOOC est complètement derrière nous.

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