cévhé a écrit 430 commentaires

Celles des personnes qui sont derrière le déploiement de ces outils libres.

https://projet.apps.education.fr/

Je crois que c'est quand meêm un beau projet et dans la mesure où c'est à la fois utilisé et utilisable, c'est aussi une belle réussite.

Merci je vais essayer mais

si tu n'as plus le pb pendant 20mn cela viens d'un petit bug de la carte graphique

20 minutes ça me parait court pour ce phénomène assez peu fréquent (heureusement) et je ne suis pas forcément à côté de l'écran tout le temps. Est-ce qu'un `dmesg | grep i915̀ peut suffire à les détecter ?

Réponse super rapide, claire et comme on aime :

Nous restons sous format libre, conformément à nos valeurs.

L'éducnat propose à ses agents un Nextcloud (francisé en nuage, paskon cause pas l'engliche)

Curieux de voir si le format par défaut restera ou pas ODF. J'ai posé la question sur le tchap dédié, si j'ai une info je la transmettrai.

Pas vraiment un problème. La culture du secret fait partie de l'héritage historique et du « folklore » trotskiste de façon plus ou moins poussée suivant les obédiences.

ça tourne dans la fachosphère bolloréenne et ce truc est à l'origine d'un procès contre charlie hebdo

j'ai l'impression que les personnes qui sont le plus fascinées par l'IA sont des mauvais devs

Dans un tout autre domaine, j'ai la même impression.

J'ai tenté de faire faire à chatGPT (pas testé avec les autres IAgen) des documents pédagogiques pour des élèves, de lui demander des des analyses didactiques, des propositions de progressions, etc.

Bin c'est nul.

Ça ressemble à quelque chose, ce n'est pas foncièrement faux (avec de gros pains de temps en temps quand même) et c'est plutôt bien écrit. Mais c'est plat, sans originalité, ça ne tiens pas du tout compte des résultats de recherches en sciences de l'éduc', alors même qu'il les connait puisqu'il est capable de les citer ou de les expliquer avec des prompts ciblés.

J'ai pu participer cette année à la formation des M2 MEEF (futurs profs l'an prochain, ayant peu ou pas enseigné « en responsabilité ») : quand ils ont une ressource ou une séance à produire et qu'il le font avec sérieux (sans chatGPT ;-) ) ils font tout de suite mieux

Alors oui je suis bluffé par le code informatique produit, mais je fais clairement parti des mauvais programmeurs !

Par contre, il remplace apparemment aisément un stagiaire.

Sauf que le stagiaire n'est, normalement, pas là pour remplacer le dev. mais pour apprendre. Si on le remplace par Claude, quand le stagiaire va-t-il apprendre ?

à quoi sert la touche µ ?

À être mis en préfixe à une unité de mesure ?
Et tant qu’à faire, mettre « Ω » pas loin (que j’utilise plus souvent encore) pourrait être utile…

La science n'est pas une opinion.

Certains scientifiques se trompent, certaines théories et modélisations (…)

Ces deux phrases n'ont aucun rapport entre elles. Une opinion se forge à partir de connaissances (vraies ou fausses, bien ou mal comprises) certes, mais aussi de croyances.

Une théorie est réfutable, d'où l'intérêt de reproduire les expériences.

Oui mais non, pour l'un des deux au moins la remigration ne devrait se faire qu'après la fin de la détention.

Rien ne justifie le meurtre d'une personne, quelle qu'elle soit.

Certes mais rien ne justifie un hommage à l'assemblée nationale pour un nazillon mort dans une bagarre qu'il a, avec d'autres, probablement provoquée.

À titre personnel, je n'ai aucune compassion pour ce type.

Les gens qui ont tué en groupe, volontairement (à coups de pieds dans la tête) un jeune à terre, facho ou pas, ont commis un crime de droit commun.

L'intentionnalité va être difficile à démontrer (et n’existe peut-être pas). Les faits seront requalifiés, il n'y a là qu'un effet d'annonce.

Attention j’ai été insuffisamment précis : je ne parle pas du cahier de textes des élèves (remplaçable avec plus ou moins de bonheur par un agenda) mais le cahier de texte de classe.

Un gros cahier par classe, avec un onglet par matière où chaque prof consigne, séance après séance, le travail réalisé, les documents distribués, évaluations etc.
C’est ce cahier qui est un document d’inspection, demandé par les inspecteurs lors des inspections, peut recevoir le visa du chef d’établissement (j’en ai connu un qui vérifiait effectivement le remplissage) et devait être conservé x années
Document officiel donc, sans intérêt véritable pour les élèves, ceux-ci préférant rattraper en demandant aux copains copines
Sauf qu’il fallait le transporter de salle en salle tout au long de la journée. Histoire de faire gober le truc aux élèves et les charger du transport, on a essayé de leur faire croire que c’était pour eux…

Ce cahier a été numérisé sans réelle réflexion sur sa pertinence et le but recherché

Je ne suis pas du tout sûr d'être en mesure de lui trouver un collège qui ne soit pas saturé par des cours sur écran,

je peux te rassurer sur ce point, il n'y en a pas tant que ça.

des exposés à préparer sur ordinateur

C'est plus problématique, pas tant sur la quantité (si un élève fait deux exposés par an, c'est beaucoup) que sur le contenu et la forme.
C'est plus un problème de formation des enseignants pour qui, pour beaucoup, « exposé = povrepointe » sans plus se préoccuper d'apprendre aux élèves à l’utiliser (ou à utiliser autre chose) et à apprendre à faire le nécessaire travail de sélection et évaluation des sources.

J'ai fait des formations « numérique pédagogique » avec des étudiants M2 MEEF (qui seront donc profs l'an prochain). C'est très hétérogène pour les compétences « techniques » et assez faible pour le côté péda. Sur ce dernier point, c'est compréhensible pour des pré-débutants et regrettable que le volume de formation ne permette pas beaucoup plus. Ce qui est plus dérangeant, ce sont les retours qu'ils m'ont fait de leurs tuteurs de terrain de stage (en établissement donc) : beaucoup de refus de la part des anciens, pourtant sélectionnés par leur inspection. On est donc très loin de la surcharge en matière de numérique scolaire…

et des devoirs à découvrir le soir sur ENT.

Reproche récurent hélas.

Parfois justifié. Parfois non, les élèves se reposant trop sur l'hypothétique dépôt des devoirs sur l'ENT, même quand les devoirs ont été donnés en classe en temps et en heure, ils ne sont pas notés sur le moment par les élèves.

Je reconnais que ce double emploi est stupide mais il provient, à mon avis, d'un glissement de la fonction du « cahier de texte ». À l'origine, ce gros cahier (vert et lourd, transporté par les élèves d'heure en heure) est un document destiné à l'inspection et pas du tout aux élèves. Le prétexte « ça permet aux absents de rattraper » étant juste un prétexte pour que les élèves acceptent de le transporter. Celui-ci s'est numérisé sans que sa fonction ait été remise en cause.

Combat qu'elles ont gagné… Ça permet de rester optimiste !

C'est, de manière intéressante, beaucoup moins considéré comme problématique

Pourtant au 18ᵉ siècle, il était préconisé de tenir le public fragile et influençable (comprendre les femmes et les enfants) éloigné des romans.

Faut se mettre en orbite géostationnaire sinon ça va vite faire des nœuds dans le fil.

Lapin compris non plus :-(

Dans mon collège, je recycle des DELL 3060 de 2018 (4Go - SSD - distribution NIRD basée sur MINT) Mis à côté d'un poste de la dernière dotation (W11) ils n'ont pas à pâlir : démarrage tout aussi rapide (25s), ouverture de session plus rapide (5s). Les lancements des applications FF et LO un peu plus lentes mais pas de beaucoup (pas mesurées)

Et si la solution d'acétate de calcium ainsi produite s'évapore avant d'avoir complètement égoutté, il reste des trace d'acétate de calcium au lieu de carbonate de calcium.

Est-ce mieux ? ;-)

Les deux LV que j'ai eu à démonter (réparabilité pas forcément au top mais c'est un autre problème) avaient tous les deux la résistance et la pompe de circulation imbriquée. et vue la taille de la résistance chauffante il est illusoire d'espérer de l'eau chaude avant un certain nombre de tours complets de l'eau.

Calcul d'ordre de grandeur,
la capacité calo de l'eau est 4180 J.kg⁻¹.K⁻¹, pour 10 L et 45 K ça fait 1,8 MJ
Avec une résistance de 2 kW c'est un peu moins de 1ks à attendre que ça chauffe, un petit quart d'heure où la machine tourne déjà mais avec une eau d'abord froide et qui chauffe progressivement.

J'en ai déjà avec une entrée « eau chaude sanitaire » mais pour que ce soit rentable financièrement (le sur-coût n'est pas négligeable) il parait qu'il faut que l'eau chaude soit gratuite ou presque : par exemple avec un chauffe-eau solaire.

Autant je peux comprendre les arguments de séchage/condensation pour l'ouverture de la porte, la dégradation due à la vapeur chaude aussi mais le label énergétique ?

En quoi ouvrir la porte quand tout est fini va changer quoi que ce soit à la consommation ?

Une autre possibilité serait qu'elles contiennent des anions susceptibles de se lier aux ions calcium pour former un composé stable

Tout à fait possible, ça s’appelle un complexant et, en tout cas dans les lessives pour le linge, on utilise de l'EDTA
Ce n'est pas la même chose qu'une résine échangeuse d'ions mais le but est le même : se débarasser des ions Ca²⁺

merci