Dr BG a écrit 3482 commentaires

N'importe quoi puisqu'ubuntu a pris l'installeur de debian, donc debian a été plus facile a installer avec cet installeur avant ubuntu (logique non ?). Bon fallait connaître ce fameux installeur, mais ça m'a pas semblé plus difficile que trouver les iso de n'importe quelle distrib.

D'ailleurs j'ai commencé à utiliser debian à peu près à cette période (juste avant qu'on commence à parler d'ubuntu). Puis j'ai testé la première ubuntu, je n'ai vu aucune différence avec ma sid+udev sauf des bugs en plus et le thème marron, donc je l'ai gardé 2 jours.

Si au final tu as bien abouti à une solution, oui, tout à fait :-)

ne se résume pas a des équations solvables

Ah, si on était sur wikipedia, j'aurais corrigé solvable en soluble ou résoluble. Comme nous sommes sur linuxfr, je ne ferai qu'un fameux commentaire sur le français ;-)

Linus Torvalds n'est pas tellement sûr de l'origine de Tux, il le dit dans son bouquin, et comme chacun sait, il est anglais ou américain, hein.

un blog facile à retenir : al1jup.com

Ah mon dieu, j'ai cru à une blague ! C'est que ça existe vraiment... il aurait dû faire une skyblog.

Konqueror c'est glop ! Et t'as plus qu'a attendre Safari pour windows (ou konqueror qui devrait débarquer avec kde4 non ?)

Et puisque je suis aussi thésard, je suis étudiant, mais en génie mécanique, donc je pourrais presque mettre mécanicien, sauf qu'en fait j'ai une formation d'informaticien et je n'y connais pas grand chose en mécanique... ah oui, et j'enseigne un peu aussi :-)

Le truc serait peut être de répondre plusieurs fois en pondérant avec le nombre de réponses de chaque catégorie.

GNU Prolog aussi permet d'utiliser les contraintes :-)

Sinon, il y a aussi Sictus Prolog qui s'interface très bien avec Java (mais qui coûte très cher).

C'est peut être justement parce qu'en filiaire info il y a une majorité de gens qui ont découvert l'info part eux même avec leur ordinateur, et comme ils aiment bien jouer avec leur ordi se disent "ah bah je veux faire de l'informatique". Finalement ils n'aiment pas le côté théorique (ne se doutaient pas de son existence et n'aimaient pas les maths) et demandent en M1 à faire réseau ou génie logiciel.

Peut être qu'en offrant une vraie discipline informatique dès le collège/lycée cela changerait pas mal les mentalités et ne bornerait pas l'informatique à la science des ordinateurs, et que les gens arrêteraient de m'appeler quand ils ont un souci sous word (alors qu'ils le connaissent sûrement mieux que moi) parce que j'ai un master recherche en informatique.

Je ne dis pas que la technique (les technologies de l'information et des communication, comme on dit maintenant) c'est nul et c'est pas de l'info. Mais j'aimerais bien que les gens comprennent que ce n'est pas que ça et que oui, je suis un mauvais technicien, je le dis. C'est un métier, ça s'apprend, alors allez voir des gens plus compétents que moi là dessus :-)

C'est qui le plus fort, la mousse ou la fougère ? Parce que la mousse c'est quand même super fort !

Pour préciser un peu, CLIPS est un outil pour faire des systèmes experts développé par la NASA (en C) à l'époque où les systèmes experts étaient faits en LISP, étaient très lents et très chers. Comme ils sont sympa, ils l'ont versé dans le domaine public.

En quelque sorte, je suis d'accord avec toi, mais pas complètement :-)

D'un côté je suis pour un enseignement en informatique, mais :
- ça risque d'être de la bureautique sous windows, donc il faut clairement définir ce qu'il est nécessaire d'apprendre en informatique (pas évident)
- il faut prendre le temps nécessaire à ce nouvelle enseigment sur d'autres enseignements... alors, lequel réduit-on ? Cela me parait difficile et pas tellement envisageable d'alléger d'autres enseignements.

Comment faire ? Une solution serait de modifier l'enseignement des matières existantes. Par exemple écrire des algo en maths, mettre en page des devoirs de français... enfin, un ensemble de petites choses. Tout chambouler d'un seul coup me semble difficile, et il n'y a pas encore spécifiquement de profs d'info dans le secondaire à ma connaissance (laissé aux profs de maths, physique, etc.).

C'est vrai qu'il serait quand même utile d'avoir un véritable enseignement d'info à part, au moins pour qu'ils découvrent vraiment de quoi il s'agit, et que ce n'est pas simplement avoir la plus grosse carte graphique, passer tout son temps à WoW, savoir utiliser le crack du dernier logiciel à la mode. Cela éviterait peut être de mauvaises orientations et donnerait le goût à une autre population que celle qui s'y est intéressée toute seule (moins de geeks associaux et plus de demoiselles par exemple).

Pour ce qui est de l'illétrisme, je suis d'accord sur le constat, mais pas sur la cause. Je pense que le principal problème est que maintenant, "les jeunes" (oh mon dieu, je n'ai que 26 ans) s'en foutent ! J'étais une véritable quiche en orthographe, mais j'avais honte de mal écrire et donc je vérifiais comment s'écrivaient les mots dans le dico (je le fais toujours), et je progresse. Tandis que maintenant, quand je fais remarquer des fautes à mes petites soeurs, elle me disent "oh, c'est pas grave (lol)". Peut-être est-ce à cause de l'explosion de l'expression écrite entre jeunes gens (entres eux, ils ont moins honte de faire des fautes, et à force ils s'en fichent complètement).

Pfoui, c'est bien décousu tout ça :-)

soit utiliser un langage (comme chips) qui sache inférer sur sa calculatrice.

Tu veux parler de CLIPS ? Si c'est bien ça, je doute qu'il soit très adapté à ce type de problème où on part de la solution.

En effet, CLIPS, contrairement à Prolog, fait du chaînage avant : on part des faits (les nombres) et on construit de nouveaux faits dès qu'une règle peut s'appliquer (ici, les opération arithmétiques élémentaires). On génère alors tous les nombres possibles à partir de ceux proposés. On vérifie alors à la fin si le nombre voulu se trouve dedans. Dans ce cas, ça pourrait peut être aller vu qu'il n'y a pas tant de nombres que ça, mais ça explose vite.

Avec Prolog (qui fait du chaînage arrière), on part du but (le nombre en question à trouver), et on regarde si un enchaînement de règle permet d'y arriver à partir des faits (les nombres de départ).

Bon, je ne sais pas si j'ai été très clair, et peut être que "chips" existe et que je suis complètement à côté de la plaque (en même temps, faites donc une recherche sur "chips" dans google :-)

Les morceaux de iTunes Plus sont à 1,29¤ au lieu de 0,99¤. En revanche le prix des albums restent les même (9,99¤ en général).

Ce qui a été apparemment démenti : http://www.macgeneration.com/mgnews/depeche.php?aIdDepeche=1(...)

Bah chez apple, c'est ton adresse électronique qui sert d'identifiant. C'est bien ce qui est enregistré dans le fichier non ? (Bon, il reste le nom)

Ah bon, ok, je ne savais pas... je dois dire que je n'ai pas essayé.

Ouais enfin y'a des gens qui partagent leur bibliothèque iTunes sur le réseau local sans le savoir (une simple option cochée dans les préférences d'iTunes) :-)

Oui, à mon avis ils faisaient ça pour les fichiers DRM et ne l'ont pas enlevé pour ceux qui sont maintenant sans DRM. Ca m'étonnerait qu'ils espèrent tracer qui que ce soit avec ça.

Je dirais que c'est l'article suivant ;

Article R412-24

Lorsque, sur les routes à sens unique et sur les routes à plus de deux voies, la circulation, en raison de sa densité, s'établit en file ininterrompue sur toutes les voies, les conducteurs doivent rester dans leur file.
Toutefois, les changements de voies de circulation sont possibles pour préparer un changement de direction et doivent être effectués en entravant le moins possible la marche normale des autres véhicules.
Le fait, pour tout conducteur, de contrevenir aux dispositions du présent article est puni de l'amende prévue pour les contraventions de la deuxième classe.

Dans Ton Code ?

Plus sérieusement, il n'a pas vraiment tort. Même s'il ne s'agit pas de la règle, s'en est un effet de bord. Celui qui est au centre change de direction pour sortir du rond-point (pas besoin pour celui qui est déjà au bord) et doit donc céder la priorité à ceux qui sont sur le bord extérieur (puisqu'on doit céder la priorité quand on change de direction).

http://www.code-route.com/RDPT.html

Il a mis le bêtement entre parenthèse pour reprendre ironiquement celui de Cooker... mais je pense qu'il veut dire "ne pas dépasser la limitation et faire attention à sa vitesse" plus que "aller à la vitesse écrite sur le panneau sans se poser de question". Mais bon, là, je réponds peut être à sa place et de travers :-)

Ok, je comprends mieux. Faut dire que j'avais compris le message de ploum ironiquement (le "bêtement" entre parenthèse) de la même manière que tu dis avoir répondu ironiquement (ce que je n'avais pas vu dans le tiens). Après, on ne connait pas les circonstances de l'accident, peut être qu'il a raison, mais je n'en sais rien (ce qui n'en fait pas une généralité).

Mais bon, vu que tu as l'air persuadé que l'on ne meurt pas en respectant bêtement les limitations de vitesse, ça ne sert à rien de discuter

En lobotomisé, tu te poses là ! Il n'a jamais dit qu'on n'avait jamais d'accident en respectant les limitations. A -> B <=> non A -> non B... bravo la logique M. l'intello. Heureusement que la France compte de grands esprits comme le votre.

Conduire en fonction de la visibilité, de la circulation et de l'état de la route est-ce plus ou moins intelligent que de conduire en se focalisant sur les limitations de vitesse, les radars et son compteur de vitesse au détriment du reste ?

Il a dit ça ? Je ne vois pas le rapport... respecter les limitations, c'est biensûr adapter sa vitesse à la route et à la circulation. Il n'a pas dit qu'il fallait se caler à la vitesse maximale autorisée et ne pas décoincer les yeux du compteur de vitesse. Je ne vois donc pas très bien où tu veux en venir, à part justifier la vitesse excessive.